O CONTEXTO HISTÓRICO DE EXPANSÃO DO CTISM: REFLEXÕES INICIAIS
As transformações vividas pelo setor industrial brasileiro a partir da Revolução da Automação, exigiram mudanças no processo de formação da mão-de-obra operária. Em decorrência disso, o Colégio Técnico Industrial de Santa Maria (CTISM) como lócus dessa formação, refletiu nos campos pedagógicos e estruturais, os novos contextos políticos decorrentes das alterações no mundo do trabalho e das necessidades de novas formações. Diversificou-se a oferta de cursos, bem como suas modalidades de ensino. Porém, mesmo que determinados governos, em épocas diferentes, tenham priorizado ou não o ensino profissionalizante, a distância entre as áreas propedêutica e técnica de ensino, que embasam os currículos dos cursos técnicos, não foi superada. Isso decorre do fato de a escola não ser uma categoria neutra inserida em um corpo social. Antes, ela reflete as diferenças de concepções culturais, políticas e econômicas que o corpo social ao qual corresponde construiu ao longo de seu processo histórico. Essa pesquisa exploratória pretende situar politicamente as mudanças educacionais e estruturais pelas quais o CTISM passou nos últimos 15 anos, a partir das novas políticas públicas para a Educação Profissional e Tecnológica (EPT). Sua pertinência está no fato de que as experiências passadas poderão auxiliar na elaboração das expectativas e das circunstâncias contextuais que construirão o futuro.
O CONTEXTO HISTÓRICO DE EXPANSÃO DO CTISM: REFLEXÕES INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.3901923104
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Palavras-chave: Educação Profissional; Trabalho; Políticas Neoliberais.
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Keywords: Professional Education; Job; Neoliberal Policies.
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Abstract:
The transformations experienced by the Brazilian industrial sector since the Automation Revolution demanded changes in the formation process of the workforce. From that fact, the Industrial Technical College of Santa Maria (CTISM) as a locus of this formation, reflected in the pedagogical and structural fields, the new political contexts resulting from changes in the world of work and the needs of new formations. The offer of courses was diversified, as well as their teaching modalities. However, even if certain governments, at different times, prioritized vocational education, the distance between the teaching and technical teaching areas, which underpin the curricula of technical courses, has not been overcome. This is due to the fact that the school is not a neutral category inserted in a social body. Rather, it reflects the differences of cultural, political, and economic conceptions that the social body to which it corresponds has built throughout its historical process. This exploratory research intends to politically situate the educational and structural changes that CTISM has undergone in the last 15 years, based on the new public policies for Professional and Technological Education (ETP). Its pertinence lies in the fact that past experiences may help in framing the expectations and contextual circumstances that will build the future.
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Número de páginas: 15
- Roselene Moreira Gomes Pommer
- Talia Giacomini Tomazi
