O CONTEXTO ESCOLAR DO ALUNO TRANSEXUAL
A transexualidade é um tema
negligenciado na escola. Estudantes trans
são frequentemente expostos a situações
constrangedoras, que muitas vezes ocasionam
a interrupção do processo de escolarização.
Este estudo de caso tem por objetivo investigar
como a emergência da transexualidade é
vivenciada nas relações estabelecidas por um
aluno transexual com professores e colegas.
Participaram um aluno que estava cursando
o ensino médio e que se autoidentificou como
transexual, duas colegas próximas, da mesma
sala de aula, indicadas pelo próprio aluno, e
uma professora, que fazia parte de seu contexto
escolar. Os dados foram coletados por meio
de roteiros de entrevista semiestruturada. Os
encontros foram realizados individualmente,
em situação face a face, em ambiente de
escolha dos participantes. As entrevistas foram
audiogravadas e, em seguida, o conteúdo
foi transcrito literalmente e na íntegra. Os
resultados mostram que a falta de preparação
dos professores contribui para aumentar as
barreiras encontradas pelo jovem trans em sua
trajetória escolar, especialmente na etapa em
que está transicionando o gênero. Os dados
contribuem para fomentar o estabelecimento
de políticas públicas de combate à transfobia
na escola e encorajar a criação de programas
educativos que permitam que a comunidade
escolar seja sensibilizada para a questão
da transexualidade, de modo a empoderar
alunos(as) e professores(as) para se
posicionarem criticamente frente às diversas
manifestações de assédio, intolerância,
preconceito e discriminação
O CONTEXTO ESCOLAR DO ALUNO TRANSEXUAL
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DOI: 10.22533/at.ed.9701819127
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Palavras-chave: Transexualidade. Escola. Diversidade sexual e de gênero.
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Keywords: Transsexuality. School. Sexual and gender diversity.
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Abstract:
Transsexuality is a neglected
theme at school. Transsexual students are often
exposed to embarrassing situations, which often
lead to disruption of the schooling process.
This case study aims to investigate how the
emergence of transsexuality is experienced in
the relationships established by a transsexual
student with teachers and colleagues. A student
in high school and self-identified as a transsexual,
two close colleagues from the same classroom,
indicated by the student himself, and a teacher,
who was part of their school context, were the
participants. Data were collected through a semistructured interview scripts. The meetings were held individually, in a face-to-face situation, in the context of the participants’ choice.
The interviews were audio-taped and then the content was transcribed literally and
in full. The results show that the teachers’ lack of preparation contributes to increase
the barriers encountered by trans young people in their school career, especially at
the stage when they are transitioning the gender. The data contributes to promoting
the establishment of public policies to fight transphobia in school and encourage the
creation of educational programs that allow the school community to be sensitized
to the issue of transsexuality in order to empower students and teachers to position
themselves critically against the various manifestations of harassment, intolerance,
prejudice and discrimination.
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Número de páginas: 15
- Mariana Coimbra Ziotti
