Este artigo tem por objetivo

investigar em livros didáticos da bibliografia

básica das disciplinas de Geometria Analítica

e Vetores, de Física I e de Mecânica Geral I,

quais as abordagens conceituais e os registros

de representação semiótica utilizados para o

conceito de vetor, que possibilitam processos

de internalização do conceito. A base teórica

deste estudo é a Teoria dos Registros de

Representação Semiótica de Duval e a Teoria

Histórico-Cultural de Vigotsky. A partir das

análises realizadas, concluímos que nos Livros

Didáticos (LDs) de matemática há centralidade

no rigor do conceito e pouca ênfase na exploração

de contextos diferentes, as definições são

dadas com ênfase no registro da língua natural.

Já na física ocorre o contrário, pouco rigor na

definição e exploração de diferentes contextos

mobilizando as operações, assim como nos LDs

de mecânica, os quais apresentam situações

para demonstrar a aplicação do conceito

que possui relação com situações da futura

profissão do engenheiro. Considerando que

os LDs, são utilizados para organizar o ensino

torna-se necessário o trabalho conjunto entre

os professores das disciplinas para articular a

aprendizagem, considerando a necessidade

do rigor conceitual e a exploração deste em

diferentes contextos.