Este artigo discute aspectos

relacionados ao conceito de lugar na formação

continuada e no ensino dos conteúdos de

Geografia por professores pedagogos que

atuam nos anos iniciais do ensino fundamental.

A abordagem histórico-cultural de Vygotsky e a

teoria do ensino desenvolvimental de Davydov

norteiam esse trabalho e o mesmo é resultado

de um curso de formação continuada para os

docentes nos referidos anos. A metodologia

utilizada pautou-se na pesquisa qualitativa e o

levantamento de informações teve como base

a observação. Ao analisarmos os resultados

obtidos com a pesquisa, pouco se evidenciou

na prática pedagógica das professoras uma

mudança em relação à proposta metodológica

que levasse, por um lado, à superação

do ensino tradicional e, por outro lado, na

utilização do lugar como ponto de partida para

o ensino dos conteúdos de geografia. Isso não

quer dizer que o ensino desenvolvimental não

possa contribuir na formação continuada e

na atuação dos professores em sala de aula.

Entretanto, mesmo que a formação seja de

curta duração, é necessário que se estabeleça

etapas de planejamento e execução da teoria

em sala de aula, com o acompanhamento do

professor formador, haja vista que a pesquisa

evidencia fragilidade didático-metodológica das

professoras envolvidas. Entendemos que foi

pertinente a experiência e os resultados mostram

que o ensino desenvolvimental é uma proposta

viável na formação continuada de professores,

principalmente quando se almeja a superação

da organização do ensino que promove apenas

o desenvolvimento do pensamento empírico

dos conteúdos geográficos.