O CONCEITO DE JUSTIÇA PRESENTE NOS ALUNOS EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GOIÁS
O objetivo deste artigo é analisar as publicações a respeito das concepções de justiça e dos valores éticos que circulam nas escolas entre professores e alunos. O presente artigo envolve um estudo da literatura da psicologia social sobre as representações sociais da justiça relacionado a educação. Para a investigação do tema proposto foi realizada pesquisa bibliográfica em textos, livros e nos seguintes bancos de dados: Scielo e CAPES. Ao iniciar a busca no banco de dados, foram encontrados inicialmente 18 artigos referentes às representações sociais em diversos contextos além do socioeducativo incluindo os temas da violência e do transporte.
Em uma busca mais refinada e com os devidos descritores, encontrou-se 7 artigos específicos com os devidos descritores utilizados. Por ser um número reduzido de artigos, optamos por descrever cada um, destacando seus principais pontos e contribuições para o presente estudo. Dos estudos analisados, nota-se que os questionários são os instrumentos mais frequentes, visto que a abordagem das representações sociais utiliza metodologias que priorizem a pesquisa de campo tanto qualitativa quanto quantitativa.
Nas pesquisas quantitativas percebe-se o número considerável de participantes que responderam questionários, totalizando 507. Na pesquisa qualitativa também houve uma valorização do quantitativo visto que na pesquisa de Menin e Zechi (2015) foram analisadas 100 experiências e na pesquisa documental (Dantas, 2014) 47 relatórios. Houve apenas uma revisão de literatura. Em conclusão, as pesquisas que relacionam a justiça e valores éticos com a educação na última década são relativamente escassas e não apresentam incoerências entre elas. Os resultados e discussões dessas pesquisas, tomados em conjunto, demonstram que existe pouca preocupação em relação ao ensino moral e tentam compreender como os alunos representam as injustiças vividas na escola destacando a distribuição de bens e também a punição como forma de retribuição.
O CONCEITO DE JUSTIÇA PRESENTE NOS ALUNOS EM FORMAÇÃO DE PROFESSORES DE GOIÁS
-
DOI: 10.22533/at.ed.67420270512
-
Palavras-chave: JUSTIÇA; ESCOLA; REPRESENTAÇÃO SOCIAL; INJUSTIÇA
-
Keywords: JUSTICE; SCHOOL; SOCIAL REPRESENTATION; INJUSTICE
-
Abstract:
The purpose of this article is to analyze publications about the conceptions of justice and ethical values that circulate in schools between teachers and students. The present article involves a study of the literature of social psychology on the social representations of justice related to education. For the investigation of the proposed theme, bibliographical research was carried out in texts, books and in the following databases: Scielo and CAPES. When starting to search the database, 18 articles were initially found referring to social representations in different contexts besides the socio-educational one, including the themes of violence and transportation.
In a more refined search and with the appropriate descriptors, 7 specific articles were found with the appropriate descriptors used. Due to the small number of articles, we chose to describe each one, highlighting its main points and contributions to the present study. Of the studies analyzed, it is noted that questionnaires are the most frequent instruments, since the approach to social representations uses methodologies that prioritize both qualitative and quantitative field research.
In the quantitative surveys, we can see the considerable number of participants who answered questionnaires, totaling 507. In the qualitative survey, there was also an appreciation of the quantitative since in the research by Menin and Zechi (2015) 100 experiences were analyzed and in the documentary research (Dantas, 2014 ) 47 reports. There was only a literature review. In conclusion, research that links justice and ethical values with education in the last decade is relatively scarce and does not present inconsistencies between them. The results and discussions of these surveys, taken together, demonstrate that there is little concern in relation to moral education and try to understand how students represent the injustices experienced at school, highlighting the distribution of goods and also punishment as a form of retribution.
-
Número de páginas: 14
- Lila Maria Spadoni Lemes
- Jackelyne Goncalves Pezzini
