O CICLO DE LEITURA COMO ELEMENTO DE INCLUSÃO E DE AMPLIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE JURIPIRANGA-PB
Aspectos como a leitura e escrita
ainda são preocupantes para os docentes no
contexto da escola contemporânea. Mesmo
diante dos investimentos do Estado voltado
para a alfabetização, ainda é perceptível
a necessidade da inserção de práticas
motivadoras no sentido de possibilitar espaços
para a aquisição da leitura e escrita dos
discentes. Partindo desse cenário, um grupo
de docentes da Escola Municipal Vereador
José Grimaudo Tavares no município de
Juripiranga-PB, planejaram e executaram
um projeto que intitularam “Ciclo de leitura”.
Trata-se inicialmente de uma recolha de textos
que circula entre todos os alunos da turma,
possibilitando assim, um melhor acesso as
práticas de leitura e escrita. Para compreender
os conceitos que permeiam esse cenário,
autores como: BRANDÃO e MICHELETTI
(2002), COLLELO (2007), FREIRE (1989),
junto a outros documentos consubstanciam
o relato de experiência aqui vislumbrado. Tal
proposta tem como principal objetivo ampliar
as práticas de leitura e escrita. Ao finalizar os
primeiros ciclos, os docentes perceberam as
mudanças no ato de ler e escrever das crianças,
além do reforço no senso de responsabilidade
das crianças e das famílias. Nesse sentido,
percebe-se a eficácia da proposta em voga.
Trata-se de uma proposta de intervenção ainda
em fase de adequações de modo a atender as
demandas existentes.
O CICLO DE LEITURA COMO ELEMENTO DE INCLUSÃO E DE AMPLIAÇÃO DA LEITURA E DA ESCRITA: UMA EXPERIÊNCIA NA ESCOLA PÚBLICA NO MUNICÍPIO DE JURIPIRANGA-PB
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DOI: 10.22533/at.ed.27619250625
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Palavras-chave: Leitura; Escrita; Alfabetização.
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Keywords: Reading; Writing; Literacy.
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Abstract:
Aspects such as reading and
writing are still of concern for teachers in the
context of contemporary school. Even in the
face of state investments focused on literacy, it
is still noticeable the need to insert motivating
practices in order to provide spaces for students’
reading and writing acquisition. Starting from
this scenario, a group of teachers from the
José Grimaudo Tavares Municipal School in
the municipality of Juripiranga-PB, planned and executed a project entitled “Reading
Cycle”. It is initially a collection of texts that circulates among all students in the class,
thus enabling better access to reading and writing practices. In order to understand the
concepts that permeate this scenario, authors such as: BRANDÃO and MICHELETTI
(2002), COLLELO (2007), FREIRE (1989), along with other documents substantiate the
experience report here envisaged. The purpose of this proposal is to broaden reading
and writing practices. At the end of the first cycles, teachers realized the changes
in children’s reading and writing, as well as reinforcing the sense of responsibility of
children and families. In this sense, we can see the effectiveness of the proposal in
vogue. This is an intervention proposal still in the adjustment phase in order to meet
the existing demands.
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Número de páginas: 15
- Saulo José Veloso de Andrade
- Rosilene Cândido da Silva Lima
- Cátia Silene da Silva Araújo
- Karla Janaina Barbalho Maciel
- Maria Leonilde da Silva
- SAULO JOSÉ VELOSO DE ANDRADE
