Discutimos aqui os resultados de

uma pesquisa de mestrado (ROCHA, 2015),

que teve por objetivo investigar a aprendizagem

criativa na aula de piano em grupo, por meio

de uma pesquisa-ação com alunos do Curso de

Licenciatura em Música da Universidade Federal

do Rio Grande do Norte, dividida em quatro

fases: 1) a identificação de situações iniciais e

a problematização do tema criatividade na aula

de piano em grupo, considerando o contexto de

um curso de formação docente em música; 2) a

definição de objetivos, o planejamento de ações,

a produção de material didático e composições

didáticas, a organização dos instrumentos

de coleta e análise de dados; 3) a realização

das ações planejadas; e 4) a avaliação dos

resultados. Nesse contexto foram efetuadas

observações de aulas e entrevistas com os

participantes. Adotamos como referencial

teórico a aprendizagem criativa em música e

o ensino de piano em grupo. Tendo em vista

os resultados alcançados, constatamos que

o ciclo da aprendizagem criativa em música,

constituído pelas atividades de compor,

apresentar e criticar música, contribuiu no

processo de aprendizagem de piano dos

alunos, por meio de práticas criativas como

improvisação, acompanhamento, composição,

elaboração de arranjos, jogos musicais,

atividades criativas para “tocar de ouvido”, ler

cifras e partituras, entre outras. Essas ações

incentivaram trocas colaborativas, bem como a

autonomia e a expressão dos participantes, nos

permitindo compreender diferentes aspectos a

respeito de seus processos de aprendizagem.

Além disso, constatamos o estabelecimento

de um Ciclo Criativo de Formação em Música,

entre professor e estudantes.