O CENÁRIO DAS PESQUISAS NO ÂMBITO DA ESCOLARIZAÇÃO DA PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
As especificidades do Transtorno do Espectro Autista (TEA), distúrbio que compromete a comunicação, socialização e comportamento, interferem no processo de aprendizagem do indivíduo no contexto escolar. Nesse sentido, a proposta deste trabalho é contribuir para o fortalecimento dessa discussão, evidenciando os aspectos que acometem o processo de escolarização. Teve como objetivo mapear e caracterizar a produção acadêmica sobre a escolarização da pessoa com TEA, a fim de discutir acerca das potencialidades e fragilidades nos processos para a sua escolaridade. Trata-se de uma revisão integrativa da literatura, realizada no mês de maio de 2019 por meio de busca na base de dados Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de nível superior (CAPES), abrangendo o período referente aos últimos cinco anos (2014-2019). Desse modo, foi adotado como critérios de inclusão, artigos publicados na integra e disponíveis, com texto completo em português ou inglês; os de exclusão foram dissertações, livros, imagens e artigos que não se referiam a temática abordada. As pesquisas possibilitaram identificar o que vem sendo produzido sobre a escolarização da pessoa com TEA, destacando que existem potencialidades e fragilidades que impactam no desenvolvimento do ensino-aprendizagem. Nesse sentido, é necessário destacar que o processo de inclusão de alunos com TEA na sala de aula regular tem ascendido debates amplos nos últimos anos, trazendo análises sobre os desafios da prática dos docentes e o quanto as vivências educacionais traduzem sobre o desenvolvimento das pessoas com TEA, salientando o papel da escola e dos profissionais nesse processo. Essa revisão contribuiu para a compreensão dos desafios da pessoa com TEA, pois mesmo existindo o direito à educação e participação social, ainda há dificuldades nesse sistema, evidenciando a ser imprescindível a atenção acerca das necessidades sociais, emocionais e afetivas do indivíduo.
O CENÁRIO DAS PESQUISAS NO ÂMBITO DA ESCOLARIZAÇÃO DA PESSOA COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA
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DOI: 10.22533/at.ed.20720220910
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Palavras-chave: Transtorno do Espectro Autista; Escolaridade; Inclusão Escolar.
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Keywords: Autistic Spectrum Disorder; Educational Status; Education.
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Abstract:
The specificities of Autism Spectrum Disorder (ASD), a disorder that compromises communication, socialization and behavior, interfere in the individual's learning process in the school context. In this sense, the purpose of this work is to contribute to the strengthening of this discussion, highlighting the aspects that affect the schooling process. The objective was to map and characterize the academic production on the schooling of the person with ASD, in order to discuss about the potentialities and weaknesses in the processes for their schooling. This is an integrative literature review, conducted in May 2019 through a search of the Coordination for the Improvement of Higher Education Personnel (CAPES) database, covering the period for the last five years (2014-2019). Thus, it was adopted as inclusion criteria, articles published in full and available, with full text in Portuguese or English; exclusional ones were dissertations, books, images and articles that did not refer to the theme addressed. The researches made it possible to identify what has been produced about the schooling of the person with ASD, highlighting that there are potentialities and weaknesses that impact the development of teaching-learning. In this sense, it is necessary to highlight that the process of inclusion of students with ASD in the regular classroom has ascended wide debates in recent years, bringing analyses on the challenges of teachers' practice and how much educational experiences translate on the development of people with ASD, emphasizing the role of the school and professionals in this process. This review contributed to the understanding of the challenges of the person with ASD, because even though there is the right to education and social participation, there are still difficulties in this system, evidencing to be indispensable attention to the social, emotional and affective needs of the individual.
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Número de páginas: 12
- Ivanise Gomes de Souza Bittencourt
- Anna Carla Soares da Silva
- Mariana de Oliveira Moraes
- Thais Mendes de Lima Gomes
- Diane Fernandes dos Santos
- Adélia Maria de Barros Soares
- Marília Vieira Cavalcante
- Caroline Magna de Oliveira Costa
- Cláudia Maria Praxedes Leal
- Rosalia Maux de Carvalho Rodrigues
- Jayane Omena de Oliveira
- Thaynara Maria Pontes Bulhões
