O objetivo deste estudo é analisar,

com base em John Dewey e Matthew Lipman,

as relações entre diálogo e pensamento

reflexivo na constituição do que chamamos

de experiência de pensamento. Assim a

indagação central da pesquisa é: qual o papel

do diálogo para a criação da experiência de

pensamento? O pensamento, para Dewey,

assim como o diálogo, para Lipman, tem origem

em alguma dúvida em nossa experiência

tornado-a problemática. Diálogo e pensamento

são as bases do processo investigativo como

forma de buscar a transformação da situação

problemática, ou seja, um processo que visa

resolver a dúvida. Quando este processo

ocorre temos uma experiência de pensamento,

mas que traz implícito novas experiências

uma vez que novos problemas surgirão. Essa

resolução da dúvida não possui caráter perene,

mas sim, visa criar uma situação harmoniosa

e esclarecida, acumulando significados que

poderão ser usados nas novas experiências.

Diálogo e reflexão são concebidos como a base

de uma educação crítica e criativa, ou seja,

uma educação que proporciona experiência

de pensamento. Desta forma a educação

como investigação tem potencial de ser uma

educação na e para a democracia.