O CAPITAL-IMPERIALISMO COMO FORMA DE DISCURSO DOS EDUCADORES DO SÉCULO XX: O CASO DE PASCHOAL LEMME E PAULO FREIRE
O discurso do capital-imperialismo não se explica apenas pelas relações
econômicas e os seus próprios fins, mas ele também pode ser entendido como um
processo que atinge a todas as dimensões da atividade humana. A educação pode
ser considerada uma dessas dimensões do capital-imperialismo. Com o intuito de
discutirmos a relação do discurso do capital-imperialismo e o seu impacto na
educação, debruçamo-nos sobre as obras de dois intelectuais brasileiros: Paschoal
Lemme e Paulo Freire. Os dois professores são considerados precursores de um
grupo de pensadores críticos que se posicionavam contrariamente a um modelo de
educação elitista e altamente excludente que se estabeleceu no Brasil,
principalmente, no século passado. Defendemos a tese que se colocarmos uma lupa
sobre a história de vida desses autores (que até certo ponto, apresenta semelhança
entre eles) encontraremos elementos que podem contribuir para contextualizar a
origem do movimento crítico da educação brasileira após os anos de 1950.
O CAPITAL-IMPERIALISMO COMO FORMA DE DISCURSO DOS EDUCADORES DO SÉCULO XX: O CASO DE PASCHOAL LEMME E PAULO FREIRE
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DOI: Atena
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Palavras-chave: capital-imperialismo; Paschoal Lemme e Paulo Freire.
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Keywords: capital-imperialist; Paschoal Lemme e Paulo Freire.
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Abstract:
The capital-imperialist discourse cannot be explained only by the
economic relations and their own purposes, but it can also be understood as a
process that reaches all dimensions of human activity. Education can be considered
one of these dimensions of capital-imperialism. In order to discuss the capitalimperialism speech relationship and its impact on education, text looks us over the
works of two Brazilian intellectuals: Paschoal Lemme and Paulo Freire. The two
teachers are considered precursors of a group of critical thinkers who were standing
in contrast to an elitist and highly exclusionary education model that was established
in Brazil, especially in the last century. We defend the thesis that if we put a
magnifying glass on the life history of these authors (which to some extent shows
similarity between them) find elements that can contribute to contextualize the origin
of the critical movement of Brazilian education after the 1950s.
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Número de páginas: 15
- Daniel Luiz Poio Roberti
- Bruno
