O campo profissional do professor de Geografia (1930-1960) e o dualismo do ensino secundário
A educação no Estado de São Paulo, ao longo de sua história, passou por diversas reorganizações, cada qual refletia seu contexto histórico, e não escapava do ideário vigente, de 1930 a 1960 destacam-se as reformas Francisco Campos, a constituição de 1937 e a reforma Capanema. Neste ínterim cria-se a Universidade de São Paulo e inicia-se, em nível superior, a formação de professores, para a área de humanidades. Outrora a formação de professores para o ensino secundário era quase inexistente, os professores oriundos dos primeiros cursos da USP vieram a suprir esse deficit. O presente artigo tem como objeto, a partir da história do ensino de Geografia, apresentar os resultados parciais da pesquisa “Orientações metodológicas destinadas aos professores de Geografia para o ensino secundário da escola paulista (1934-1960)”. Visando o contexto socioeconômico da época, as reformas que foram postas em prática, bem como suas intenções, mostramos um panorama do campo de trabalho desses primeiros docentes, principalmente o dualismo que tomou conta do ensino secundário após a famigerada Reforma Capanema.
O campo profissional do professor de Geografia (1930-1960) e o dualismo do ensino secundário
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DOI: 10.22533/at.ed.6572002072
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Palavras-chave: Reformas do Ensino, Educação, Estado de São Paulo
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Keywords: Education Reforms, Education, State of São Paulo
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Abstract:
Throughout its history, education in the State of São Paulo has undergone several reorganizations, each which reflected its historical context, and did not escape the prevailing ideology, most notably the Francisco Campos reform of 1930 to 1960, the constitution of 1937, and the Capanema reform. At the same time, the University of São Paulo is founded, and higher-level education for teaching training begins in the area of humanities. Previously, teacher training for secondary education was almost non-existent, the teachers from the first courses at USP would cover this deficit. This purpose of this article is to present the partial results from the study “Methodological guidelines for Geography teachers for secondary education in Paulista schools (1934-1960)”, based on the history of the teachings of Geography. Considering the socioeconomic context of the time, the reforms that were put into practice, as well as their intentions, we present an overview of these first teachers, primarily the dualism that took over secondary education after the infamous Capanema reform.
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Número de páginas: 13
- Márcia Cristina de Oliveira Mello
- Felipe Janini Bonfante
