O CADERNO DA REALIDADE: ELEMENTO PEDAGÓGICO DA PESQUISA REALIZADA NA COMUNIDADE CAMPESINA
Esse trabalho busca contextualizar os elementos pedagógicos das propostas pedagógicas das Escolas do Campo nos municípios de Jaguaré e São Mateus, localizados no Estado do Espírito Santo. Os elementos pedagógicos pesquisados foram: o Plano de Estudo/Ficha de Pesquisa; a Auto-organização; a Mística; a Pasta da Realidade/Caderno da Realidade/Portfólio; o Caderno de Planejamento e Reflexão/Caderno de Acompanhamento; as Atividades/Conteúdos Vivenciais (visita/viagem de estudo, oficina/experiências, intervenções/palestras); a Visita às Famílias. A pesquisa envolveu 6 (seis) escolas, com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental, com abrangência em 3 (três) unidades escolares no município de Jaguaré e 3 (três) no município de São Mateus. Nesse artigo trataremos sobre a Pasta da Realidade/Caderno da Realidade/Portfólio, a partir dos apontamentos da pesquisa nas unidades escolares. O objetivo da pesquisa foi destacar o diferencial educacional dessas escolas, com foco nos elementos pedagógicos utilizados nas escolas do campo, considerando o contexto dos diversos povos do campo: assentados, quilombolas, pescadores, agricultores, entre outros sujeitos que vivem no campo. A metodologia utilizada foi a História Oral Temática, com entrevistas gravadas, deixando o entrevistado à vontade para dialogar sobre o tema pesquisado. As entrevistas envolveram educadores, estudantes, representantes de pais e lideranças comunitárias das escolas pesquisadas. Os entrevistados deixaram evidente a importância da proposta pedagógicas das escolas vinculada à formação completa desses sujeitos, na perspectiva de uma educação que valorize o contexto dos povos do campo.
O CADERNO DA REALIDADE: ELEMENTO PEDAGÓGICO DA PESQUISA REALIZADA NA COMUNIDADE CAMPESINA
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DOI: 10.22533/at.ed.6212101108
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Palavras-chave: Elemento Pedagógico. Educação do Campo. Proposta Pedagógica. Pasta da Realidade.
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Keywords: Pedagogical Elements. Countryside Education. Pedagogical Proposal. Reality Folder.
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Abstract:
This work aims to contextualize the pedagogical elements of the pedagogical proposals of Countryside School in the cities of Jaguaré and São Mateus, located in the State of Espírito Santo. The pedagogical elements researched were: the Study Plan/Research Form; Self-organization; the Mistica; the Reality Folder/Reality Notebook/Portfolio; the Planning and Reflection Notebook/Monitoring Notebook; the Activities/Living Contents (visit/study trip, workshop/experiences, interventions/lectures); the Visit to Families. The research involved 6 (six) schools, focusing on the early years of elementary school, covering 3 (three) school units in the city of Jaguaré and 3 (three) in the city of São Mateus. In this article, we will deal with the Reality Folder/Reality Notebook/Portfolio, based on the research notes in the school units. The objective of the research was to highlight the educational differential of these schools, focusing on the pedagogical elements used in rural schools, considering the context of different rural peoples: settlers, quilombolas, fishermen, farmers, among other subjects who live in the countryside. The methodology used was the Thematic Oral History, with recorded interviews, leaving the interviewee at ease to talk about the researched topic. The interviews involved educators, students, parent representatives and community leaders from the surveyed schools. The interviewees made evident the importance of the pedagogical proposal of the schools linked to the complete formation of these subjects, in the perspective of an education that values the context of rural peoples.
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Número de páginas: 13
- Ailton Pereira Morila
- OZANA LUZIA GALVÃO BALDOTTO
