O BRINCAR SEGUNDO A PEDAGOGIA WALDORF: A EXPERIÊNCIA DA ASSOCIAÇÃO CRIANÇAS DE LUZ, EM CANOA QUEBRADA/CE
A pedagogia Waldorf foi criada em 1919, na Alemanha, pelo educador austro-húngaro Rudolf Steiner, e chegou ao Brasil na década de 1950. O principal objetivo desta pedagogia é a integração do desenvolvimento cognitivo, físico, emocional e espiritual dos alunos. Por isso, os jardins de infância Waldorf seguem na contramão da maioria das instituições escolares que, em geral, iniciam precocemente o processo de alfabetização. O objetivo deste estudo foi avaliar a importância das brincadeiras para a educação infantil, na perspectiva da pedagogia Waldorf, apresentando como exemplo a experiência da Associação Crianças de Luz, situada no distrito de Aracati/CE. Para isso realizamos uma pesquisa tipo estudo de caso e os instrumentos para coletar os dados foram: a observação, registros fotográficos e duas entrevistas semiestruturadas com uma educadora e a coordenadora da Associação Crianças de Luz. Nosso estudo indicou a importância da compreensão da criança por meio das emoções, sensibilizada principalmente pela sua relação direta com a natureza. No âmbito cognitivo, foi possível observar a compreensão do conteúdo a partir do lúdico, sem a necessidade do ensino convencional proposto pelo sistema educacional brasileiro orientado pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC). No âmbito físico, as brincadeiras contribuíram para a formação da consciência corporal das crianças, auxiliando-as no seu desenvolvimento cognitivo.
O BRINCAR SEGUNDO A PEDAGOGIA WALDORF: A EXPERIÊNCIA DA ASSOCIAÇÃO CRIANÇAS DE LUZ, EM CANOA QUEBRADA/CE
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DOI: 10.22533/at.ed.9932026103
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Palavras-chave: Educação Infantil. Brincadeiras. Jardim de Infância Waldorf. Estudo de Caso.
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Keywords: Child Education. Play and Playthings. Nursery-kindergartens. Waldorf. Case Reports.
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Abstract:
Waldorf pedagogy was established in 1919, in Germany, by Austro-Hungarian educator Rudolf Steiner, and arrived in Brazil in the 1950s. The primary purpose of this pedagogy is to integrate students' cognitive, physical, emotional, and spiritual development. For this reason, Waldorf nursery-kindergartens go against the majority of school institutions that, in general, start the literacy process early in life. This study aims to evaluate the importance of play for early childhood education, from Waldorf pedagogy, presenting as an example the Meninos de Luz Association experience, in the district of Aracati/CE. For this, we accomplished a case study research. The instruments to collect the data were: observation, photographic records, and a semi-structured interview with the educator and the coordinator of the Meninos de Luz Association. Our study indicated the importance of understanding the child through emotions, sensitized mainly by its direct relationship with nature. In the cognitive scope, it was possible to observe the understanding of the content from the ludic, without the need for conventional teaching proposed by the Brazilian educational system of the Ministry of Education and Culture (MEC). In the physical sphere, play contributes to the formation of children's body awareness, helping them in their cognitive development.
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Número de páginas: 20
- Patrícia Marques da Silva
- Flaviane dos Santos Rocha
- Erisvânia Silva dos Anjos
- Assunção Oliveira de Almeida
- HELEN FLAVIA DE LIMA
