Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

O AUTISMO E A AFETIVIDADE: OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA INCLUSÃO PARA ALÉM DA SALA DE AULA, O CASO DE CRIANÇAS COM TEA NA EMEF DE SÃO JOÃO BATISTA – CAMETÁ/PA

Entender que o homem nasce e se desenvolve de maneira diferente é aceitar e respeitar a condição individual, entendimento que me levou ao tema dessa pesquisa: O AUTISMO E A AFETIVIDADE: Os desafios do professor na inclusão para além da sala de aula, o caso de crianças com TEA na EMEF de São João Batista – Cametá/PA. Para esta pesquisa o objetivo geral é: Analisar a relação afetiva entre professor/ aluno nos desafios no processo de inclusão da criança com Transtorno do Espectro Autista (TEA) na EMEF de São João Batista. A investigação discorre sob as conquistas que a criança com TEA apresenta no convívio social à medida que ela avança na escola e por isso a problemática está norteada em: De que maneira a relação afetiva entre professor e aluno interfere e/ou transforma a aprendizagem da criança com TEA, de maneira que seja percebida fora do ambiente escolar? O percurso metodológico inicia com uma pesquisa bibliográfica seguindo com um estudo de caso de cunho qualitativo. Os instrumentos para a coleta de dados discorrerão da observação do ambiente escolar, entrevistas e aplicação de um questionário semiestruturado com perguntas abertas e fechadas. A realização desse estudo contribui significativamente para entender a relação do processo que envolve ensino, aprendizagem, afetividade, professor, criança com TEA e família, na construção de um resultado significativo dentro e fora do ambiente escolar, uma vez que, a escola é a extensão da nossa casa e vice-versa.
Ler mais

O AUTISMO E A AFETIVIDADE: OS DESAFIOS DO PROFESSOR NA INCLUSÃO PARA ALÉM DA SALA DE AULA, O CASO DE CRIANÇAS COM TEA NA EMEF DE SÃO JOÃO BATISTA – CAMETÁ/PA

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.50624300720

  • Palavras-chave: Ensino e aprendizagem; Autismo; Educação inclusiva; Afetividade.

  • Keywords: Teaching and learning; Autism; Inclusive education; Affection.

  • Abstract: To understand that man is born and develops differently is to accept and respect the individual condition, an understanding that led me to the theme of this research: AUTISM AND AFFECTIVITY: The challenges of the teacher in inclusion beyond the classroom, the case of children with ASD at EMEF of São João Batista – Cametá/PA. For this research, the general objective is: To analyze the affective relationship between teacher and student in the challenges in the process of inclusion of children with autism spectrum disorder (ASD) in EMEF of São João Batista. The research discusses the achievements that the child with ASD presents in social life as he advances in school and therefore the problem is guided by: How does the affective relationship between teacher and student interfere and/or transform the learning of the child with ASD, so that it is perceived outside the school environment? The methodological path begins with bibliographic research, followed by a qualitative case study. The instruments for data collection will be based on the observation of the school environment, interviews and the application of a semi-structured questionnaire with open and closed questions. The accomplishment of this study contributes significantly to understand the relationship of the process that involves teaching, learning, affectivity, teacher, child with ASD and family, in the construction of a significant result inside and outside the school environment, since the school is the extension of our home and vice versa.

  • Gilma Pinto Wanzeler
  • Juciane Pinto Wanzeler
  • Mílvio da Silva Ribeiro
Fale conosco Whatsapp