O ato de ler: uma ação docente para o desenvolvimento da memória a partir de obras literárias
O presente relatório é resultado
da participação em um projeto de Iniciação
Científica da Universidade Estadual de Londrina,
o OBEDUC (Observatório de educação) um
Programa em desenvolvimento desde 2012,
sendo financiado pela CAPES que possui
como finalidade reverter o baixo índice do
IDEB (Índice do Desenvolvimento da Educação
Básica) por meio da realização de intervenção
nas escolas da rede pública de Londrina, que
visa contribuir para um melhor desenvolvimento
da aprendizagem dos educandos. O ponto
de partida do trabalho foram as atividades
relacionadas com o ato de ler priorizando a
literatura, que possui como objetivo a promoção
da leitura dos professores e os educandos,
possibilitando uma outra maneira de ver as
obras literárias, tendo como análise as funções
psíquicas superiores, em específico a memória.
Todo o projeto possui como referência de
estudo o Materialismo Histórico e Dialético, a
Pedagogia Histórico-Crítica e a Teoria Histórico-
Cultural, a partir dos estudos a proposta foi a de
observar o encaminhamento do estudo com a
prática para o desenvolvimento da memória e
das funções psíquicas superiores.
O ato de ler: uma ação docente para o desenvolvimento da memória a partir de obras literárias
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DOI: 10.22533/at.ed.08119290311
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Palavras-chave: Ação Docente. Aprendizagem. Memória.
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Keywords: Action Lecturer. Learning. Memory.
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Abstract:
This report is the result of
participation in a research project at the
State University of Londrina, the OBEDUC
(Observatory of education) a Program in
development since 2012 and is supported
by CAPES, which has as purpose to reverse
the low rate of IDEB (Education development
index Basic) through the implementation of
intervention in the public schools of Londrina,
which aims to contribute to a better development
of students’ learning. The starting point of the
work were the activities related to the act of
reading prioritizing literature, which has aimed
to promote reading teachers and learners,
providing another way to see literary works,
and to analyze the higher mental functions in
particular memory. The entire project has as a
study reference the Historical and Dialectical
Materialism, Pedagogy Historical-Critical and
Historical-Cultural Theory, from the studies the
proposal was to observe the routing study and
practice for the development of memory and
higher mental functions.
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Número de páginas: 15
- Sandra Aparecida Pires Franco
- MARIANA TOMAZI
