O ambiente virtual de aprendizagem na formação de professores
As tecnologias de informação e comunicação promovem a socialização
do conhecimento, auxiliando na expansão do ensino superior no país, inclusive no
Estado de São Paulo, com destaque para as iniciativas da UNESP. Entre elas, o
curso de Pedagogia semipresencial, ofertado de 2010 a 2013, aos professores em
exercício do estado do São Paulo sem formação superior em Pedagogia. Este livro
se origina de uma pesquisa de mestrado cujo objetivo foi analisar a percepção de
alunos e tutores sobre o uso do ambiente virtual de aprendizagem desse curso;
para tanto, foi realizada uma pesquisa descritiva-analítica cuja fonte de dados foram
os questionários aplicados pela instituição à primeira turma do curso. Os dados
revelaram uma percepção bastante positiva dos respondentes sobre o aspecto em
questão, embora os tutores tenham apontado que as potencialidades da plataforma
não foram totalmente aproveitadas e a interatividade entre os usuários na plataforma
ainda não atingiu um grau que os tutores considerassem excelente. Além disso, os
orientadores de turma apresentaram percepções neutras sobre o uso da plataforma
para orientação de estágio e de trabalho de conclusão de curso. A problematização
desses aspectos se encontra em um campo ainda maior que se refere aos indicadores
considerados ao avaliar e ofertar um curso a distância ou semipresencial, que ainda
não estão claramente definidos e incitam a reflexão sobre o processo educacional e
o papel das instituições de ensino.
O ambiente virtual de aprendizagem na formação de professores
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DOI: 10.22533/at.ed.482190611
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Palavras-chave: Educação a distância. Ambiente virtual de aprendizagem. TIC no ensino superior. Pedagogia semipresencial.
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Keywords: Distance Education. Virtual Learning Environment. ICT in higher education. Semi-presential Pedagogy.
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Abstract:
Information and communication technologies promote the socialization
of knowledge, helping in the expansion of higher education in Brazill, including the
state of São Paulo, highlighting UNESP initiatives. Among them, the semi-presential
Pedagogy course, offered from 2010 to 2013, to inservice teachers of the state of São
Paulo, without a higher education degree in Pedagogy. This book stems from a master’s
degree research that aimed to analyze the perceptions of students and tutors about the
use of the virtual learning environment of this course; for that, a descriptive-analytical
research was carried out where the data source were the questionnaires applied by the
institution to the first class of the course. The data revealed a very positive perception
of the respondents about the aspect in question, although the tutors pointed out that
the platform’s potentialities were not fully explored and the interactivity between users
on the platform has not yet reached a level that the tutors considered excellent. In
addition, the class tutors presented neutral insights into using the platform for internship
and final paper guidance. The questioning of these aspects stands in an even larger
field that refers to the indicators considered when evaluating and offering a distance or
semi-presential course, which are not yet clearly defined and incite reflection about the
educational process and the role of educational institutions.
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Número de páginas: 95
- José Luís Bizelli
- Edson do Carmo Inforsato
- Dayra Émile Guedes Martínez
