O ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM ESPAÇO FITNESS: O ACOLHIMENTO DA PRESENÇA
Este artigo tematiza a presença de alunos com deficiência visual em espaço fitness. A visada reflexiva intenciona a relação entre professores e alunos. À luz do método fenomenológico, realiza-se uma descrição compreensiva e interpretativa, tendo como fundamento o princípio da epoché ou suspensão redutiva, de maneira a contactar com o objeto tal qual ele se mostra, abstendo-se de arcabouços teórico-explicativos. O estudo enfoca dois espaços fitness localizados na cidade de Salvador. São destacados três aspectos que julgamos pertinentes para o visar intentado, quais sejam: a intervenção pedagógica dos professores, a percepção dos alunos com deficiência visual e o olhar dos demais estudantes de ambas as academias. O desfecho reflexivo, seguindo a trilha tessitural da abordagem, indica para o protagonismo assumido pelas pessoas com deficiência visual ao se lançarem como presença autêntica, possibilitando um perspectivar diferente sobre a condição existencial de não ver, refletindo na atitude de professores, funcionários, gestores e alunos videntes dos espaços fitness, lócus da investigação.
O ALUNO COM DEFICIÊNCIA VISUAL EM ESPAÇO FITNESS: O ACOLHIMENTO DA PRESENÇA
-
DOI: 10.22533/at.ed.4042114055
-
Palavras-chave: Pessoa com deficiência visual. Fenomenologia. Presença. Espaço fitness.
-
Keywords: People with visual deficiency; Fenomenology; Presence and Fitness Space.
-
Abstract:
The theme of this article is the presence of students with visual deficience at fitness space. It is an intentional reflex review about the relationship between teachers and students. Following the phenomenological method, a comprehensive and interpretative description is accomplished based on the principle of epoché or reductive suspence, in order to contact the object in the way they present themselves, avoiding theoretical explanations. The central point of the article is two fitness spaces placed at the city of Salvador. Three aspects considered pertinent are brought out to the comprehensive-interpretative vision, such as: the teachers’pedagogical intervention, the perception of students with visual deficiency and the look of the other students of both academies. The reflexive outcome, following the tessitural trail of the approach, points out that the role played by visually impaired people in launching themselves as an authentic protagonism causing a different perspective on the living condition of not seeing, influencing the perception and attitude of teachers, clerks, managers and students that can see in fitness spaces of investigation.
-
Número de páginas: 20
- Robenilson Nascimento dos Santos
