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O acolhimento de uma criança com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Infantil: estudo de caso a partir da perspectiva docente

O presente artigo versa sobre a atuação dos professores do Atendimento Educacional Especializado. O objetivo geral foi refletir sobre as práticas pedagógicas desenvolvidas na sala de aula inclusiva junto a uma criança com indicativos de altas habilidades/superdotação. Para isso, realizamos um estudo de caso com uma criança que nomeamos como João. A partir das análises do caso, foi constatado que a professora do atendimento educacional especializado tem um papel fundamental na orientação as professoras da sala de aula inclusiva, que deverá elaborar o Plano Educacional Individualizado, ao indicar quais ações e estratégias são indispensáveis na sala de aula inclusiva. No mesmo sentido, a professora do atendimento educacional especializado precisa desenvolver atividades com a criança, sempre alinhando as ações com a professora na sala de aula. No estudo realizado, compreendemos que para João as atividades que priorizam e envolvem o desenvolvimento de suas habilidades são fundamentais, visto que se trata de uma criança em fase de aquisição de conhecimentos e precisa receber estímulos para compreender as suas características especificas e assim enriquecer sua aprendizagem, bem como os conhecimentos escolares.
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O acolhimento de uma criança com Altas Habilidades/Superdotação na Educação Infantil: estudo de caso a partir da perspectiva docente

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.01824271217

  • Palavras-chave: Altas Habilidades/Superdotação, Educação Infantil, Inclusão Escolar, Atendimento Educacional Especializado.

  • Keywords: High Abilities/Giftedness, Early Childhood Education, School Inclusion, Specialized Educational Service.

  • Abstract: This article is about the performance of Specialized Educational Service teachers. The general objective was to reflect on the pedagogical practices developed in the inclusive classroom with a child with indications of high abilities/giftedness. To this end, we carried out a case study with a child we named as João. From the case analysis, it was found that the specialized educational service teacher has a fundamental role in guiding the teachers in the inclusive classroom, who must prepare the Individualized Educational Plan, indicating which actions and strategies are essential in the inclusive classroom. In the same sense, the specialized educational service teacher needs to develop activities with the child, always aligning actions with the teacher in the classroom. In the study carried out, we understand that for João, activities that prioritize and involve the development of his skills are fundamental, since he is a child in the process of acquiring knowledge and needs to receive stimuli to understand his specific characteristics and enrich his learning, as well such as school knowledge.

  • Tatiane de Fatima Kovalski Martins
  • Denaira Borba Rodrigues
  • Bárbara Brito Sponga
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