O Acesso e a Permanência de Estudantes com Deficiência na Escola Municipal Prof. José de Souza - Zezão
O presente estudo tem como
objetivo promover reflexões acerca da Inclusão
Escolar e de algumas contribuições e desafios
encontrados na Escola Municipal Professor
José de Souza no município de Campo Grande
– MS. Para tanto, foi feita pesquisa de campo e
análise documental, a partir da coleta, seleção
e análise dos seguintes temas: estudantes com
deficiência, papel da escola na aprendizagem
e inclusão escolar. O mesmo se justifica pelo
grau de importância da constante busca de
novas estratégias e recursos que possibilitem
a aprendizagem desse referido público. Como
suporte teórico utilizamos alguns teóricos como:
Libâneo (2001), Mazzotta (1992), Pletsch (2009),
Vygotsky (1998), além de documentos oficiais
que norteiam o tema da pesquisa tais como a
Constituição Federal (1988), Leis de Diretrizes
e Bases (1996), Política de Educação Especial
na Perspectiva da Educação Inclusiva (2008),
dentre outros. Para tanto, se faz necessário que
toda a Equipe Escolar principalmente o professor
seja mediador desse processo, proporcionando
atividades significativas, destacando, ainda, a
participação da família.
O Acesso e a Permanência de Estudantes com Deficiência na Escola Municipal Prof. José de Souza - Zezão
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DOI: 10.22533/at.ed.3151915014
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Palavras-chave: Gestão Escolar. Educação Inclusiva. Aprendizagem significativa.
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Keywords: School management. Inclusive education. Meaningful learning
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Abstract:
The present study aims to
promote reflections about School Inclusion
and some contributions and challenges found
in the Municipal School Professor José de
Souza in the city of Campo Grande - MS. For
that, field research and documentary analysis
were done, based on the collection, selection
and analysis of the following themes: students
with disabilities, role of school in learning and
school inclusion. The same is justified by the
degree of importance of the constant search for
new strategies and resources that enable the
learning of this public. As a theoretical support,
we use some theorists such as Libaneo (2001),
Mazzotta (1992), Pletsch (2009), Vygotsky
(1998), and official documents that guide
the theme of research such as the Federal
Constitution (1988), Laws of Guidelines and
Bases (1996), Special Education Policy in the
Perspective of Inclusive Education (2008),
among others. Therefore, it is necessary that
the entire School Team, especially the teacher, is a mediator of this process, providing
significant activities, highlighting the participation of the family.
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Número de páginas: 15
- Francimar Batista Silva
