O Acesso ao Currículo Escolar por Aluno com Deficiência Atendido em Ambiente Domiciliar.
O presente estudo é parte integrante da dissertação de mestrado de uma pesquisa intitulada: Educação Inclusiva sob a ótica da Educação Especial na Rede Municipal de Educação de São Mateus/ES: O Acesso ao Currículo Escolar por um Aluno com Deficiência Atendido em Ambiente Domiciliar. Tem por objetivo conhecer e analisar as práticas pedagógicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem de um aluno com deficiência, matriculado no ensino fundamental, ciclo de alfabetização, da rede municipal de ensino de São Mateus/ES, em ambiente domiciliar. Este estudo recorre teoricamente e metodologicamente nas contribuições de Vygotsky (2011), precursor da teoria histórico-cultural, bem como de outros autores cujos trabalhos se baseiam nessa mesma fundamentação. A partir da Política Nacional da Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva/2008, os sistemas de ensino precisaram organizar recursos e serviços a fim de atender a todos os estudantes da educação especial. Dentre os serviços disponibilizados para essa modalidade surge o professor do atendimento domiciliar para estudantes com necessidades educacionais severas, quando suas condições de saúde exigirem. A partir desse contexto, surge o problema de pesquisa: Como o aluno com deficiência atendido pelo serviço de professor domiciliar se apropria do currículo escolar, mais especificamente do processo da leitura e da escrita em fase de alfabetização? O princípio metodológico a ser utilizado trata-se do qualitativo, através da pesquisa participante. A observação do processo de ensino-aprendizagem da leitura e escrita do estudante, ocorrerá durante o atendimento/aulas da professora domiciliar. A pesquisa encontra-se em andamento, na parte da revisão bibliográfica, o que permite parcialmente concluir que o atendimento domiciliar na área da Educação Especial é algo que vem sendo construído e pensado a fim de garantir a inclusão efetiva de alunos com deficiência, embora observa-se que ainda temos poucas pesquisas que tratam do Atendimento Domiciliar na Educação, em território brasileiro.
O Acesso ao Currículo Escolar por Aluno com Deficiência Atendido em Ambiente Domiciliar.
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.3922109075
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Palavras-chave: Educação Especial Inclusiva, Atendimento Domiciliar, Teoria Histórico-Cultural.
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Keywords: Inclusive Special Education, Home Care, Historical-Cultural Theory.
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Abstract:
The present study is an integral part of the master’s dissertation of a research entitled: Inclusive Education from the perspective of Special Education in the Municipal Education Network of São Mateus / ES: The access to the School Curriculum by a Student with Desabilities Attended in a Home Environment. Aims to understand and analyze the pedagogical practices used in the teaching-learning process of a student with disabilities enrolled in Primary School, literacy cycle, from municipal schools of São Mateus / ES, in the home environment. This study uses theoretically and methodologically contributions of Vygotsky (2011), precursor of historical-cultural theory, as well as other authors whose works based on this same foundation. From the National Policy on Special Education in the Perspective of Inclusive Education / 2008, the education systems needed to organize resources and services in order to serve all students of special education. Among the services available for this modality appear the home care teacher for students with severe educational needs, when their health conditions demand it. As from this context, the research problem arises: How does the student with disabilities assisted by the home teacher service appropriate the school curriculum, more specifically the reading and writing process in the literacy phase? The methodological principle to be used is the qualitative one, through participatory research. The observation of the teaching-learning process of reading and writing by the student will occur during the attendance / classes of the home teacher. The research is in progress, in the literature review part, which allows partially concluding that home care at the Special Education area is something that has been built thought in order to guarantee the effective inclusion of students with disabilities, although it is observed that there are a few research dealing with Home Care in Education, in Brazilian territory.
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Número de páginas: 15
- Rita de Cássia Cristofoleti
- Sandra Adriana Scarpatti
