NÚMEROS E GRANDEZAS E MEDIDAS (QUESTÕES): O QUE DIZEM OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DO 6° ANO?
Esta pesquisa traz um panorama dos resultados das questões realizadas por estudantes do 6° ano do Ensino Fundamental nas avaliações de matemática elaboradas pelo Instituto de Qualidade no Ensino (IQE), particularmente as de junho e dezembro de 2018. Foram analisadas apenas aquelas questões que faziam parte de duas das sete habilidades que contemplam as avaliações enfocadas, bem como as que tivessem uma estrutura de formulação correlata nas duas avaliações supracitadas. A coleta dos dados foi feita com o apoio de uma ficha-sintese, a qual permitiu, dentre outras coisas, a elaboração de categorias específicas de análise dos dados. O referencial teórico que trata sobre o tema e as recomendações de documentos oficiais ofereceu suporte para a fundamentação dos dados coletados. Os resultados apontam, de um modo geral, que entre uma avaliação e outra, houve crescimento significativo naquelas habilidades que foram investigadas, sobretudo no que se refere as diferentes relações entre as representações fracionária e percentual, bem como nas que envolvia as transformações entre unidades de medida de comprimento.
NÚMEROS E GRANDEZAS E MEDIDAS (QUESTÕES): O QUE DIZEM OS RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DE MATEMÁTICA DO 6° ANO?
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DOI: 10.22533/at.ed.92820130415
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Palavras-chave: IQE, Avaliação, Anos finais, Matemática, Situações-problema.
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Keywords: IQE, Evaluation, Final years, Mathematics, Problem situations.
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Abstract:
This research provides an overview of the results of the questions asked by 6th grade students in the math assessments prepared by the Institute for Quality in Education (IQE), particularly those of June and December 2018. Only those questions that were asked were analyzed. part of two of the seven skills that address the focused assessments as well as those that had a related formulation structure in the two assessments above. The data collection was made with the support of a summary, which allowed, among other things, the elaboration of specific categories of data analysis. The theoretical framework that deals with the theme and the recommendations of official documents provided support for the substantiation of the collected data. In general, the results indicate that between one evaluation and another there was significant growth in those skills that were investigated, especially regarding the different relationships between fractional and percentage representations, as well as those involving transformations between units of knowledge. gauge length.
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Número de páginas: 13
- Sivonaldo de Melo Sales
