Nuevas evocaciones literarias del espacio urbano. Valoración de experiencias sociales de innovación docente
El presente trabajo constituye una valoración, fruto del diálogo entre docentes del ámbito universitario y de Educación Secundaria en España, a tenor de una experiencia de innovación docente aplicada en espacios urbanos.
Aprovechando la celebración de un evento científico y divulgativo de interés regional, se llevó a cabo una propuesta nacida en las aulas de los títulos de Educación Infantil, Educación Primaria y Máster en Formación del Profesorado, que permitió la participación de alumnos de los entornos escolares, evocando obras literarias por las que se llevó a cabo una definición particular de la ciudad, como espacio de identidad local y como imaginario.
La participación interacadémica e intergeneracional, así como el fomento de las Humanidades, estuvieron entre sus principales objetivos, contando con las clásicas limitaciones espaciales, temporales y curriculares. No obstante, la actividad y el subsiguiente debate fueron posibles, y mostramos aquí la actividad como memoria que, a su vez, quiere ser el germen de posteriores iniciativas en donde el profesorado de Infantil, Primaria o Secundaria puedan contar con la participación de miembros de la comunidad universitaria.
Nuevas evocaciones literarias del espacio urbano. Valoración de experiencias sociales de innovación docente
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DOI: 10.22533/at.ed.7112208027
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Palavras-chave: Humanidades, trabajo experiencial, innovación educativa, literatura, espacio urbano
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Keywords: Humanities, experiential work, educational innovation, literature, urban space
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Abstract:
This work constitutes an assessment, the result of dialogue between teachers in the university and Secondary Education fields in Spain, based on an experience of teaching innovation applied in urban spaces.
Taking advantage of the celebration of a scientific and informative event of regional interest, a proposal was carried out born in the classrooms of the degrees of Early Childhood Education, Primary Education and Master in Teacher Training, which allowed the participation of students from school environments, evoking literary works by which a particular definition of the city was carried out, as a space of local identity and as an imaginary.
Inter-academic and intergenerational participation, as well as the promotion of the Humanities, were among its main objectives, counting on the classic spatial, temporal and curricular limitations. However, the activity and the subsequent debate were possible, and we show here the activity as a memory that, in turn, wants to be the germ of subsequent initiatives where the Infant, Primary or Secondary teachers can count on the participation of members of the university community.
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Número de páginas: 7
- Belén Blesa Aledo
- Celia de León Guerrero
- Francisco Javier Marín Marín
