Este trabalho apresenta resultados

das primeiras produções curriculares de

professores após implementação de Núcleos

de Pesquisa na Escola (NPE) de educação

básica, projeto piloto na qual se estimula o

desenvolvimento dos conteúdos escolares por

meio de situação de estudo (SE), de caráter

temático interdisciplinar e contextualizado.

Parcerias com a universidade por meio de

um grupo de pesquisa - Grupo de Educação

Química na Produção Curricular (GEQPC) -

apresentam potencial teórico e metodológico

capaz de apontar novas abordagens

curriculares. Perguntou-se sobre que práticas

e mudanças curriculares e o que propõem

teórica e metodologicamente formadores

participantes, são relatadas pelos professores

quando se encontram coletivamente para

produzir seus planejamentos no âmbito do NPE

e GEQPC? O objetivo deste trabalho consistiu

em identificar, nas narrativas dos professores,

indícios de mudanças nas suas práticas de

ensino quando participam de NPE na escola

e são acompanhados pelo grupo de pesquisa

GEQPC, bem como, reconhecer quais práticas

curriculares foram usadas para introduzir os

conteúdos disciplinares e interdisciplinares.

Apresentam-se os primeiros resultados que

sinalizam que o NPE é fundamental nas

mudanças didáticas e práticas de ensino dos

professores, porém trata-se de um processo

lento, gradativo e evolutivo que requer constante

aperfeiçoamento, estudo, planejamento,

discussão e reflexão.