NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO: A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DA BAHIA
Este artigo discute as políticas de ações afirmativas no âmbito de atividades acadêmicas e administrativas com a finalidade de criar uma cultura de inclusão de universitários com deficiência, a partir das atividades do Núcleo de Acessibilidade e Inclusão da Universidade Federal do Oeste da Bahia. Para tanto, o artigo se compromete em narrar as experiências vividas nos processos de criação e organização das estratégias institucionais que impulsionaram o seu funcionamento para a construção de uma universidade acessível, além de relatar seu importante papel na produção de políticas institucionais que qualificam o entendimento de inclusão e acessibilidade como direito assegurado nas atividades de ensino, pesquisa e extensão. O trabalho de levantamento e sistematização dos dados, empreendeu-se no campo dos estudos qualitativos, considerando como fontes de dados os documentos institucionais que registram estes processos e as experiências vividas pelas autoras durante a realização das atividades do núcleo no período de novembro de 2015 até junho de 2017. As informações foram mapeadas e organizadas de modo orientasse a escrita da narrativa, reconhecendo a acessibilidade e inclusão como categorias de análise. Nessa dinâmica, os resultados demonstram a relevância da atuação do núcleo no fortalecimento das políticas afirmativas de acesso e permanência de estudantes com deficiência no ensino superior na tentativa de constituir a universidade acessível.
NÚCLEO DE ACESSIBILIDADE E INCLUSÃO: A EXPERIÊNCIA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DO OESTE DA BAHIA
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DOI: 10.22533/at.ed.7152019081
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Palavras-chave: Educação Inclusiva; Educação Superior; Ações Afirmativas; Núcleo de Acessibilidade.
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Keywords: Inclusive education; College education; Affirmative Actions; Accessibility Center.
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Abstract:
This article discusses affirmative action policies in the context of academic and administrative activities in order to create a culture of inclusion of university students with disabilities, based on the activities of the Accessibility and Inclusion Center of the Brazilian Federal University called UFOB. role in strengthening affirmative access and permanence policies for students with disabilities at the In order to do so, this article is committed to narrating the experiences lived in the processes of creation and organization of institutional strategies that boosted its functioning for the construction of an accessible university. In addition to reporting its important role in the production of institutional policies that qualify the understanding of inclusion and accessibility as a guaranteed right in teaching, research and extension activities. The data collection was carried out using the qualitative research method, considering the institutional documents that record these processes and the experiences lived by the authors during the performance of the department's activities from November 2015 to June 2017 as data sources. The information was mapped and organized so they would guide the writing of the narrative, recognizing accessibility and inclusion as categories of analysis. The results demonstrate the relevance of the work of the Center for Accessibility and Inclusion in strengthening affirmative access and permanence policies for students with disabilities in higher education to establish an accessible university.
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Número de páginas: 16
- GRACY KELLY ANDRADE PIGNATA OLIVEIRA
