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capa do ebook NOVAS PERSPECTIVAS SOBRE A ABORDAGEM GEOMÉTRICA NOS LIVROS DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

NOVAS PERSPECTIVAS SOBRE A ABORDAGEM GEOMÉTRICA NOS LIVROS DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

Este trabalho apresenta uma análise de livros didáticos dos anos iniciais do ensino fundamental selecionados anteriormente pelos professores de uma escola de ensino público da cidade de Januária/MG. O intuito desta pesquisa era observar como o conteúdo de Geometria era apresentado nestas coleções, se este conteúdo é apresentado de forma intercalada com os demais conceitos matemáticos atendendo as orientações dos parâmetros curriculares vigentes. Dessa forma, alguns livros adotados por esta escola foram selecionados por sorteio de modo a conter um exemplar de cada ano de escolaridade e que fossem publicações recentes (últimos dez anos). Após a análise percebemos que alguns livros abordam o ensino de Geometria de forma contextualizada e que o autor esteve atento as novas diretrizes da educação matemática.

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NOVAS PERSPECTIVAS SOBRE A ABORDAGEM GEOMÉTRICA NOS LIVROS DE MATEMÁTICA DOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

  • DOI: 10.22533/at.ed.1382016067

  • Palavras-chave: Geometria. Livro didático. Ensino Fundamental.

  • Keywords: Geometry. Textbook. Elementary School.

  • Abstract:

    This work presents an analysis of didactic books from the early years of elementary school previously selected by teachers from a public school in the city of Januária / MG. The purpose of this research was to observe how the content of Geometry was presented in these collections, if this content is presented in an interspersed way with the other mathematical concepts, meeting the guidelines of the current curricular parameters. Thus, some books adopted by this school were selected by lot so as to contain a copy of each year of schooling and that they were recent publications (last ten years). After the analysis we noticed that some books approach the teaching of Geometry in a contextualized way and that the author was aware of the new guidelines of mathematical education.

  • Número de páginas: 11

  • Daniel Martins Nunes
  • Rita de Cássia Pereira Nascimento
  • Rodrigo Marques do Nascimento
  • Fábio Mendes Ramos
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