NOVAS PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE: OBSERVAÇÕES SOBRE AS POSSIBILIDADES DA TECNOLOGIA E DA INTERAÇÃO SOCIAL VYGOTSKYANA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
O cenário atual da educação considera, entre tantas necessidades, a de encontrar novas possibilidades para a formação docente. Baseada na perspectiva histórico-cultural da aprendizagem surge o projeto Sala (Virtual) de Professores no curso de Administração de uma instituição privada de ensino superior gaúcha. O objetivo deste estudo foi analisar os efeitos das ações do projeto na formação dos professores do curso, no período de 2015 a 2017. Este estudo qualitativo, exploratório, baseou-se em observação e fichamento para a coleta de dados. Em seus resultados viu que: a existência de um projeto estruturado aproximou os pares; as ações propostas deram mais segurança aos professores considerados em suas especificidades; o projeto por ser novo, bem como a mediação instalada, conseguiu alcançar os professores em suas experiências, facilidades e dificuldades; e a sala virtual fornecia mais respaldo aos professores para construírem parcerias de trabalho. Pode-se concluir que ainda há uma grande lacuna entre o entendimento da formação dos professores e da relação social necessária para essa formação, contudo, a iniciativa mostrou-se como possibilidade de investir na interação e na manutenção de um canal entre os professores, para que esses se auxiliem e aprendam uns com os outros, pelo bem da continuidade de seus processos de formação.
NOVAS PERSPECTIVAS DA FORMAÇÃO DOCENTE: OBSERVAÇÕES SOBRE AS POSSIBILIDADES DA TECNOLOGIA E DA INTERAÇÃO SOCIAL VYGOTSKYANA NA FORMAÇÃO DE PROFESSORES UNIVERSITÁRIOS
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DOI: 10.22533/at.ed.50320290610
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Palavras-chave: Formação docente online. Vygotsky. Interação social. Tecnologias educacionais.
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Keywords: Online teacher training. Vygotsky. Social interaction. Educational technologies.
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Abstract:
Teacher training is becoming increasingly challenging in the context of education on a technological society. Based on the historical-cultural perspective of learning, from Vygotsky, the (Virtual) Teacher’s Room project takes place in the Administration course of a private institution of higher education in Rio Grande do Sul. This project is based in social interaction and technlogies principals, in order to create a continuous process of social interaction and teacher training. The objective of this work was to analyze the effects of the project's actions on the training of course teachers, between 2015 and 2017. The findings were obtained through participant observation and record of the activities of teachers of the course. The results contributed to increasing the teacher’s participation on the activities, to the exchange of knowledge and experience. The project also allowed establishing personal connections, creating intentional strategies, qualifying teaching activities and evaluations, supporting a constant interaction, despite not having the potential to replace the presence.
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Número de páginas: 17
- Lia Cristiane Lima Hallwass
