NO NORTE DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO: INDÍCIOS E PISTAS DA FEMINIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO MUNICÍPIO DE COLATINA (1909-1929)
objetiva compreender o processo
que levou o magistério a se constituir uma
profissão exercida majoritariamente por
mulheres no município de Colatina no Estado
do Espírito Santo. Baseia-se no método
indiciário, tendo como principal referência os
estudos de Carlo Ginzburg. Ginzburg (1990),
afirma que por volta do final do século XIX é que
emerge, no âmbito das ciências humanas, um
modelo ou paradigma epistemológico que se
propõe à análise e interpretação da realidade
a partir dos indícios e “pistas” deixados pelos
personagens. Afirma ainda que “a realidade é
fundamentalmente descontínua e heterogênea”
(GINZBURG, 2007, 269). Concluímos que
as marcas, indícios e sinais deixados pelas
mulheres professoras da primeira metade do
século XX, possibilita compreender como se
deu o processo de feminização do magistério
no Espírito Santo e mais especificamente, no
município de Colatina. Observa-se que, como
afirma Silva (2002), o mundo do trabalho se
organiza não apenas pela economia e pela
cultura, mas também pela posição ocupada
por homens e mulheres em uma determinada
sociedade. Nota-se também que a feminização
do magistério também foi influenciada pelas
transformações nas relações patriarcais que
estruturavam a sociedade nas primeiras
décadas do século XIX.
NO NORTE DO ESTADO DO ESPÍRITO SANTO: INDÍCIOS E PISTAS DA FEMINIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE NO MUNICÍPIO DE COLATINA (1909-1929)
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DOI: 10.22533/at.ed.1401905095
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Palavras-chave: Feminização; trabalho docente; Espírito Santo.
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Keywords: Feminization; Teaching Work; Espírito Santo
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Abstract:
aims to understand the process
that led the teaching profession to become
a feminized profession in the municipality of
Colatina in the State of Espírito Santo. We use a
methodological path based on the index method,
having as main reference the studies of Carlo
Ginzburg. Ginzburg (1990) argues that by the
end of the nineteenth century, an epistemological
model or paradigm emerges within the human
sciences that proposes to analyze and interpret
reality from the “clues” left by the characters.
He further states that “reality is fundamentally
discontinuous and heterogeneous.” (GINZBURG, 2007, 269). We conclude that the
marks and signs left by women teachers in the first half of the twentieth century make
it possible to understand how the process of feminization of teaching in Espírito Santo
took place, and more specifically in the municipality of Colatina. It is observed that,
as Silva (2002) affirms, the world of work is organized not only by the economy and
culture, but also by the position occupied by men and women in a given society. It is
also noted that the feminization of the teaching profession was also influenced by the
transformations in the patriarchal relationships that structured the society in the first
decades of the nineteenth century.
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Número de páginas: 15
- Ingrid Regis de Freitas Schmitz de Alencar
- Elda Alvarenga
