NO ESTAR SENDO PEDAGOGO, PRIMEIROS DIÁLOGOS SOBRE E COM CIDADES EDUCADORAS
Com este texto intencionamos revisitar e interpretar o percurso da formação inicial do pedagogo na Universidade de Passo Fundo (UPF-RS) estabelecendo relações com a política e práticas de extensão universitária, que aproximou do debate sobre e com Cidades Educadoras. A temática está ancorada na experiência formativa das acadêmicas em práticas pedagógicas desenvolvidas no ensino, na pesquisa e na extensão - campo das políticas e gestão da educação e foi explicitada, mesmo que provisoriamente, com apoio na pesquisa bibliográfica, consulta à documentos e na reflexão sobre a própria ação. No estudo, autores como Larossa (2016); Pimenta (1999); Sousa (2000) Zeichner (1993), Calderón (2007), colaboraram nas reflexões para efetivação dos objetivos. A formação inicial do pedagogo é transversalizada por princípios e concepções que alicerçam a formação de sujeitos capazes de atuar e transformar a realidade, que mobiliza experiências em múltiplos territórios e colabora para a qualidade educativa. A extensão universitária, carregada de desafios acadêmicos e sociais, aproxima e inquieta os sujeitos do currículo para experiências que transformam as pessoas e os territórios. Os diálogos constituídos sobre e com Cidades Educadoras, via extensão, agregaram saberes que ultrapassam as paredes da sala de aula.
NO ESTAR SENDO PEDAGOGO, PRIMEIROS DIÁLOGOS SOBRE E COM CIDADES EDUCADORAS
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DOI: 10.22533/at.ed.67821110623
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Palavras-chave: Formação Inicial. Pedagogia. Extensão Universitária. Cidade Educadora.
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Keywords: Initial training. Pedagogy. University Extension. Educating City.
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Abstract:
This text intends to review and interpret or track the initial teaching training at the University of Passo Fundo establishing relations with a policy and practices of university extension, which brings together the debate with the educating cities. The thematic is anchored in the formative experience of the academics in pedagogical practices developed in teaching, research and extension - field of policies and education management and was explicit, even if provisionally, with support in bibliographic research, use of documents and in reflection on the own action. In the study, authors as Larossa (2016); Pimenta (1999); Sousa (2000) Zeichner (1993), Calderón (2007), collaborated in the reflections to achieve the objectives. The initi education of the pedagogue is transversalized by principles and conceptions that underpin the formation of person capable of acting and transforming the reality, which mobilizes experiences in multiple territories and contributes to educational quality. The university extension, laden with academic and social challenges, brings people closer to the curriculum and worries them for experiences that transform people and the territories. The dialogues formed about and with educating cities, by extension, added knowledge that goes beyond the walls of the classroom.
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Número de páginas: 17
- Stefani de Lima
