NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE OS RUMOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
As reformulações porque passa a educação no Brasil atualmente, seguem a lógica da adequação da educação aos princípios do desenvolvimento do capitalismo em época de crise, como essa que vivenciamos desde uma década. É dentro desse quadro de ajustes neoliberais que vemos emergir conceitos popularizados como Empreendedorismo, Escola sem Partido, Habilidades e Competências; e outros menos populares, mas que estão na base da lógica do enquadramento da educação aos ditames mercadológicos, tais como Racionalidade instrumental, Produtivismo, Formalismo, Perspectivismo, Operacionalismo, Individualismo e etc. A proposta do presente trabalho consiste em tecer uma crítica ao processo de ajuste neoliberal da educação brasileira atualmente, a partir da Teoria da Síndrome Comportamentalista do sociólogo brasileiro Alberto Guerreiro Ramos (1915-1982). Essa teoria se insere na crítica da modernidade que se tornou debate comum a partir da segunda metade do século XX, empreendida por autores preocupados com a construção de alternativas societárias. Uma das linhas teóricas centrais do debate proposto por essa teoria, refere-se ao conceito de racionalidade, onde Guerreiro Ramos, como expoente sociólogo brasileiro da segunda metade do século XX, propõe uma crítica da modernidade pela perspectiva de sua racionalidade social, condensada em sua Teoria da Síndrome Comportamentalista. Essa teoria tenta compreender os fundamentos e as dimensões básicas da razão moderna e argumenta que vivemos imersos numa razão centrada no mercado, que fomenta comportamentos em detrimento da ação (criativa) e que reduz a capacidade racional humana aos seus aspectos instrumentais e mercadológicos. A partir dessa teoria, e levando em conta as tendências reformistas recentes na educação no Brasil, buscaremos questionar esse processo, tentando compreender em que medida esse modelo educacional subordinado à racionalidade técnica-instrumental do mercado, vai na contramão da emancipação humana, funcionando como um adestramento comportamentalista adequado para o mercado atual.
NEOLIBERALISMO E EDUCAÇÃO: REFLEXÕES SOBRE OS RUMOS DA EDUCAÇÃO NO BRASIL
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DOI: 10.22533/at.ed.4022210101
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Palavras-chave: Educação; Neoliberalismo; Síndrome Comportamentalista.
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Keywords: Education; Neoliberalism; Behaviorist Syndrome.
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Abstract:
The reformulations through which education passes in Brazil today, follow the logic of the adequacy of education to the principles of the development of capitalism in times of crisis, such as the one we have been experiencing for a decade. It is within this framework of neoliberal adjustments that we see popularized concepts emerge such as Entrepreneurship, School without Party, Skills and Competencies; and others less popular, but which are at the base of the logic of framing education to market dictates, such as Instrumental Rationality, Productivism, Formalism, Perspectivism, Operationalism, Individualism and so on. The purpose of this work is to criticize the process of neoliberal adjustment of Brazilian education today, based on the Behaviorist Syndrome Theory of the Brazilian sociologist Alberto Guerreiro Ramos (1915-1982). This theory is part of the critique of modernity that has become a common debate since the second half of the 20th century, undertaken by authors concerned with the construction of societal alternatives. One of the central theoretical lines of the debate proposed by this theory refers to the concept of rationality, where Guerreiro Ramos, as a leading Brazilian sociologist in the second half of the 20th century, proposes a critique of modernity from the perspective of its social rationality, condensed in its Behavioral Syndrome Theory. This theory tries to understand the foundations and basic dimensions of modern reason and argues that we live immersed in a market-centered reason that encourages behavior to the detriment of (creative) action and that reduces human rational capacity to its instrumental and market aspects. Based on this theory, and taking into account the recent reformist tendencies in education in Brazil, we will seek to question this process, trying to understand to what extent this educational model, subordinated to the technical-instrumental rationality of the market, goes against human emancipation, functioning as a behaviorist training suitable for today's market.
- Everton Marcos Batistela
- Airton Carlos Batistela
- Celso Eduardo Pereira Ramos
- Manoel Adir Kischener
- Mariza Rotta
