NEGOCIANDO DISTÂNCIAS NAS AULAS DE MÚSICA: REFLETINDO SOBRE ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DE MICHEL MEYER
o presente artigo tem por objetivo
compartilhar algumas reflexões de nossa
tese de doutorado defendida no ano de 2014
cujo título foi: Ensinar e aprender música:
negociando distâncias entre os argumentos de
alunos, professores e instituições de ensino. O
trabalho consistiu num estudo de caso de caráter
qualitativo que se propôs a investigar a natureza
dos argumentos apresentados por discentes,
docentes e representantes institucionais (chefe
de departamento, coordenadora administrativa
e membro do apoio pedagógico) sobre a
importância de ensinar e de aprender música
em duas instituições: uma escola pública
federal e um projeto de extensão. Ressaltamos
que parte do título de nossa tese e deste artigo
foram inspirados nas contribuições de um dos
autores que fundamentaram nossas reflexões:
Michel Meyer. Ele conceitua a retórica como a
negociação da distância entre pessoas a respeito
de uma questão. Com base no pensamento
desse autor e analisando os argumentos
apresentados pelos sujeitos da pesquisa nos
questionários aplicados, foi possível enunciar
alguns princípios de negociação de distâncias
na sala de aula. Tais princípios não consistem em prescrições e sim, orientações para ação
docente
NEGOCIANDO DISTÂNCIAS NAS AULAS DE MÚSICA: REFLETINDO SOBRE ALGUMAS CONTRIBUIÇÕES DE MICHEL MEYER
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DOI: 10.22533/at.ed.05319050215
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Palavras-chave: aulas de música, problematologia, Michel Meyer.
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Keywords: music lessons, problematology, Michel Meyer.
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Abstract:
The present article aims to share
some reflections of our PhD thesis defended in
the year of 2014 whose title was: Teaching and
learning music: negotiating distances among
the arguments of students, teachers and
educational institutions. The work consisted of
a qualitative nature case study with a purpose
to investigate the essence of arguments
presented by students, teachers and institutional
representatives (head of department,
administrative coordinator and a member of the
pedagogical support) about the importance of
teaching and learning music in two institutions:
a federal public school and an extension project.
We emphasize that part of thesis and this article
title was inspired by the contributions of one
of the authors who motivated our reflections:
Michel Meyer. He conceives rhetoric as the
negotiation of the distance between people
about an issue. Based on the thought of this
author and analyzing the arguments presented
by the research subjects in the questionnaires,
we postulated some principles of negotiation of
distances in the classroom. Such principles do
not consist in prescriptions, but guidelines for teaching activities.
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Número de páginas: 15
- Helen Silveira Jardim de Oliveira
