NARRATIVAS DIGITAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES?
Nos últimos anos, buscando
desenvolver uma educação que atenda a
demanda atual do mercado profissional, muito
tem se falado sobre metodologias ativas, ensino
híbrido, inovação no ambiente educacional,
entre outros temas que nos remetem ao
processo de ensino e aprendizagem. Mas,
na literatura, pouco se encontra sobre a
percepção dos estudantes do ensino superior
em relação ao uso das metodologias ativas no
processo de ensinagem. O estudante desse
nível de ensino, em sua maioria, trabalha
em parte do dia, cuida da família em outro
momento e estuda em determinado turno,
possuindo dezenas de ocupações e escassez
de tempo. Para ele, deve-se maximizar sua
aprendizagem no menor tempo possível,
mesclando atividades presenciais e virtuais,
mas evitando deixar excesso de atribuições
acadêmicas fora do ambiente escolar, pois
o mesmo não dará a devida atenção. A partir
disso, torna-se importante conhecer a sua
percepção sobre o uso de metodologias ativas
de ensino, objetivo deste artigo. O presente
trabalho buscou conhecer a percepção dos
estudantes de graduação da rede particular
de ensino sobre o uso de narrativas digitais
para uma aprendizagem significativa. A partir
de uma abordagem qualitativa, a pesquisa foi
desenvolvida por meio de entrevistas individuais,
grupo focal, diário de campo e observação,
durante a realização de um curso de extensão
universitária. Os resultados demonstraram a
percepção dos estudantes em relação ao uso
das narrativas digitais como metodologias
ativas, destacando pontos positivos e suas
objeções no tocante ao processo de ensino e
aprendizagem, despertando novas inquietações
e sugerindo que outras pesquisas sejam
realizadas.
NARRATIVAS DIGITAIS PARA UMA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA NO ENSINO SUPERIOR: QUAL A PERCEPÇÃO DOS ESTUDANTES?
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DOI: 10.22533/at.ed.87419081017
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Palavras-chave: Narrativas digitais. Metodologias ativas. Percepção dos estudantes. Aprendizagem significativa e colaborativa.
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Keywords: Digital narratives. Active methodologies. Perception of students. Significant and collaborative learning.
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Abstract:
In recent years, in order to develop an education that meets the current
demand of the professional market, much has been said about active methodologies,
hybrid teaching, innovation in the educational environment, among other topics that
refer us to the teaching and learning process. But in the literature, little is found on the
perception of higher education students regarding the use of active methodologies in
the teaching process. The student of this level of education, mostly, works part of the
day, takes care of the family at another time and studies in a certain shift, having dozens
of occupations and time shortages. For him, one should maximize his learning in the
shortest possible time, mixing both face-to-face and virtual activities, while avoiding
leaving too many academic assignments outside the school environment, because he
will not give due attention. From this, it becomes important to know their perception
about the use of active teaching methodologies, objective of this article. The present
work sought to know the perception of undergraduate students of the private teaching
network on the use of digital narratives for meaningful learning. From a qualitative
approach, the research was developed through individual interviews, focus group, field
diary and observation, during the course of a university extension course. The results
demonstrated the students' perception regarding the use of digital narratives as active
methodologies, highlighting positive points and their objections regarding the teaching
and learning process, raising new concerns and suggesting that further research be
done.
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Número de páginas: 15
- Fábio Leandro Melo Ramos dos Anjos
- Karla Karina Oliveira Menezes
- Gregório Batista Lima de Oliveira
- Ernandes Rodrigues do Nascimento
