NARRATIVAS DE INCLUSÃO NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIÁLOGOS COM IVOR GOODSON
O relato apresenta a experiência
de trabalho na disciplina de “Currículo e
elaboração de projetos para educação
inclusiva”, da Especialização em Educação
Inclusiva, oferecida pelo Centro de Educação a
Distância da UDESC. Partiu-se da perspectiva
de currículo como prática social, de Goodson,
principalmente da noção de aprendizagem
narrativa, para propor aos acadêmicos reflexões
em torno de processos escolares inclusivos.
Essa proposta considera os percursos
curriculares individuais, não estando centrada
em aprendizagens prescritivas de conteúdos,
mas em aprendizagens narrativas pautadas em
construções identitárias. Além de descrever o
curso e a discussão do campo curricular que
o atravessa, o relato tem ainda por objetivo
apresentar as contribuições dos acadêmicos
nos fóruns de discussão cujas provocações
tiveram como mote os conceitos de currículo
narrativo e aprendizagem narrativa. A proposta
foi trazer para discussão fragmentos de diálogos
realizados entre os participantes do fórum e
o pesquisador Ivor Goodson, preservando
a polifonia e entrecruzamento dessas
vozes. Resultados apontam que os fóruns
mobilizaram os participantes na construção
de conhecimentos acerca de uma perspectiva
curricular que pode colaborar na superação
dos desafios postos à efetivação de políticas de
inclusão que atendam as diferenças.
NARRATIVAS DE INCLUSÃO NO CURSO DE ESPECIALIZAÇÃO EM EDUCAÇÃO INCLUSIVA: DIÁLOGOS COM IVOR GOODSON
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DOI: 10.22533/at.ed.6071930097
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Palavras-chave: Currículo narrativo. Aprendizagem narrativa. Inclusão
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Keywords: Narrative curriculum. Narrative learning. Inclusion.
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Abstract:
The article presents the work
experience in the discipline “Curriculum and
project development for inclusive education”,
from the Specialization in Inclusive Education,
offered by UDESC Center for Distance
Education. It was based on Ivor Goodson’s
perspective of curriculum as a social practice,
especially on the notion of narrative learning,
to propose to the students reflections on inclusive school processes. This proposal
considers the individual curricular paths, not focusing on prescriptive content learning,
but on narrative learning based on identity constructions. In addition to describing the
course and the discussion of the curricular field that runs through it, the report also aims
to present the contributions of academics in discussion forums whose provocations
were based on the concepts of narrative curriculum and narrative learning. The proposal
was to bring to discussion fragments of dialogues between the participants of the forum
and the researcher Ivor Goodson, preserving the polyphony and intersection of these
voices. Results show that the forums mobilized participants to build knowledge about
a curricular perspective that can help overcome the challenges posed to the inclusion
policies that address the differences.
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Número de páginas: 15
- Roselaine Ripa
- Rose Clér Estivalete Beche
- Lidnei Ventura
