NARRATIVAS DE FORMAÇÃO: PARTILHANDO SABERES DOCENTE SOBRE CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO À REALIDADE DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE SERRINHA-BA.
Apresentamos aqui, narrativas de
formação docente para analisar como o currículo
contextualizado vem sendo compreendido e
implementado no Município de Serrinha-Ba.
Assim, essa pesquisa discute as concepções
de currículo e de Educação do campo, seus
instrumentos legais e teóricos bem como,
aponta para a necessidade desta ser efetivada
enquanto política pública. Na metodologia
adotamos a abordagem qualitativa, pesquisa
bibliográfica, tendo como principal instrumento
utilizado, as narrativas. Contudo, o presente
trabalho encaminhou-se na tentativa de
provocar nos atores curriculantes, educadores
em pensar sua prática pedagógica se contempla
as necessidades e realidades do campo e que
possam levar em consideração a história e
cultura dos sujeitos da aprendizagem, tendo
em vista a formação humana, a dimensão do
conhecimento voltado às práticas de trabalho,
de cultura, e de lutas sociais. Espera-se que
esse trabalho, possa provocar inquietudes nos
sujeitos leitores, para lutar pela bandeira do
currículo contextualizado à realidade do campo.
NARRATIVAS DE FORMAÇÃO: PARTILHANDO SABERES DOCENTE SOBRE CURRÍCULO CONTEXTUALIZADO À REALIDADE DO CAMPO NO MUNICÍPIO DE SERRINHA-BA.
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DOI: 10.22533/at.ed.0411903096
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Palavras-chave: Educação do campo- Currículo- Narrativas- Docentes
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Keywords: Education of the field- Curriculum- Narratives- Teachers
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Abstract:
We present here narratives
of teacher training to analyze how the
contextualized curriculum has been understood
and implemented in the Municipality of
Serrinha-Ba. Thus, this research discusses the
conceptions of curriculum and education of the
field, its legal and theoretical instruments as
well as, points to the need to be effective as a
public policy. In the methodology we adopted
the qualitative approach, bibliographical
research, having the main instrument used,
the narratives. However, the present work was
aimed at provoking educators in educators to
think about their pedagogical practice if they
consider the needs and realities of the field and
that can take into account the history, culture
of the subjects of learning in view of human
formation, the dimension of knowledge focused
on work practices, culture, and social struggles.
It is hoped that this work, can provoke concerns
in the subjects readers, to fight for the banner of
the curriculum contextualized to the reality of the field.
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Número de páginas: 15
- Juliana Gonçalves dos Santos
- Maria Lucia Anunciação Martins
