Narrativas de estudantes sobre os direitos de participação na escola
A implementação dos direitos de participação, liberdade e respeito de crianças e jovens nos contextos escolares ainda percorre uma série de dificuldades. O presente texto apresenta dados parciais de uma investigação apoiada nos Estudos Sociais da Infância, campo que compreende as crianças e jovens como uma categoria social subordinada que sofre impactos ante uma estrutura social marcada por desigualdades etárias, raciais, de gênero e de classe. A pesquisa analisou narrativas de estudantes do Ensino Médio de uma Escola Pública, de tempo integral, do Município de Rondonópolis-MT sobre as suas experiências e percepções de como os direitos de participação e expressão são vivenciados na escola. As narrativas foram coletadas por meio de entrevistas, sustentadas na pesquisa-intervenção. As análises indicam que os jovens percebem sua participação em algumas atividades de ensino-aprendizagem desenvolvidas na escola, principalmente naquelas relacionadas às disciplinas “eletivas” e nos “clubes de interesse”, o que é visto de maneira positiva por eles. No entanto, o mesmo não ocorre em relação às regras, normas e outras atividades na instituição, cujas decisões permanecem ainda restritas aos adultos, já que, em suas narrativas, os estudantes relatam que apenas são comunicados das decisões tomadas pelo corpo docente, coordenação e diretoria da escola. Ainda, trazem em suas narrativas que se sentem incapazes de pensar e construir regras coletivamente, o que denota o quanto os jovens são desqualificados pelos adultos enquanto sujeitos pensantes, o que é evidenciado, inclusive, na ausência de condições e canais para que tenham voz e participação qualificada na instituição escolar.
Narrativas de estudantes sobre os direitos de participação na escola
-
DOI: 10.22533/at.ed.01320261018
-
Palavras-chave: Juventude; Direito à voz e participação na escola; jovens como sujeitos políticos
-
Keywords: Youth; Right to voice and participation at school; the young as political individuals
-
Abstract:
The implementation of the rights of participation, freedom, and respect of children and the young in school settings still goes through a series of difficulties. This paper presents partial data from an investigation, grounded on the Social Studies of Childhood, field that comprehends children and the young as a subordinated social category which suffers impacts before a social structure marked by age, racial inequalities, of gender and of class. The research analyzed narratives of High School students of a Public School, of full-time study, of the city of Rondonópolis-MT, about their experiences and perceptions of how the rights of participation and expression are experienced at school. The narratives were collected through interviews, sustained by intervention research. The analyses of the narratives indicate that the young perceive their participation in some activities of teaching and learning developed at school, mainly in the ones related to those “elective” or “clubs of interest” disciplines, which are seen in a positive manner by them. However, the same does not occur in relation to rules, norms and other activities in the institution, in which decisions still remain restricted to adults, since, in their narratives, the students report that they are only notified of the decisions taken by the teaching staff, coordination and principal of the school. In addition, they bring to their narratives that they feel incapable of thinking and constructing rules collectively, which denotes how much the young are disqualified by adults as thinking individuals, evidenced, moreover, in the absence of conditions and channels so that they have voice and qualified participation in the educational institution.
-
Número de páginas: 12
- Carmem Mariano
- Danielle Marques
