NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO PRODUTORAS DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
As reflexões aqui sistematizadas
são fruto de um processo de ensinopesquisa
desenvolvido na UFPR Setor Litoral,
especificamente, com os estudantes de
Licenciatura em Educação Física (EF), no módulo
Introdução aos Projetos de Aprendizagem.
O objetivo principal do trabalho-pesquisa foi
buscar com que os estudantes encontrassem
referências em suas narrativas que trouxessem
sentidos e significados para a formação.
O processo metodológico se caracterizou
por uma pesquisa-ação e não apresentava
objetivos iniciais totalmente definidos, visando
ser complementados e alterados a medida
que ia sendo implementada. Em relação aos
dados obtidos, de um total de 50 estudantes,
41 responderam os dois instrumentos, a
escrita inicial e a segunda escrita. O primeiro
elemento que nos chama a atenção ao analisar
o processo é a dificuldade dos estudantes,
em geral, em escrever sobre suas próprias
histórias, em muitos casos percebemos
um bloqueio em reconhecer as suas vidas
como algo significativo, com passagens que
mereçam ser registradas e contadas. Outras
categorias significativas foram: infância; escola;
professores; esporte; e a escolha do curso. Ao
problematizar os resultados que sistematizamos
coletivamente, buscamos provocar nos
estudantes a necessidade de definirmos
projetos de formação, com objetivos a serem
alcançados, dando sentido ao curso que estão
realizando e provocando a construção e/ou
fortalecimento da autonomia para que escolham
temas que lhes interessem e façam parte dessa
formação, assim como, ressignifiquem os
diferentes saberes trabalhados no curso a partir
dos seus projetos profissionais e de vida.
NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS COMO PRODUTORAS DE SENTIDOS E SIGNIFICADOS NA FORMAÇÃO INICIAL DE PROFESSORES DE EDUCAÇÃO FÍSICA
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DOI: 10.22533/at.ed.14818191217
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Palavras-chave: Narrativas (Auto) Biográficas; Formação; Ensino Superior; Docência Universitária.
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Keywords: Narratives (Auto) Biographical; Formation; Higher education; University Teaching.
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Abstract:
The reflections systematized
here are the result of a teaching-research
process developed in the UFPR Sector
Litoral, specifically with students of Licentiate
in Physical Education (EF), in the module
Introduction to Learning Projects. The main
objective of the work-research was to get
students to find references in their narratives
that would bring meanings and meaning to the
formation. The methodological process was
characterized by an action research and did
not present initial objectives totally defined,
aiming to be complemented and modified as
it was being implemented. Regarding the data
obtained, 41 of the 50 students answered the
two instruments, the initial writing and the second writing. The first element that strikes
us in analyzing the process is the difficulty students often have in writing about their own
stories; in many cases we perceive a blockage in recognizing their lives as meaningful,
with passages that deserve to be recorded and counted. Other significant categories
were: childhood; school; teachers; sport; and the choice of course. By problematizing
the results that we systematize collectively, we seek to provoke in students the need to
define training projects, with objectives to be achieved, giving meaning to the course
they are doing and provoking the construction and / or strengthening of autonomy to
choose topics that interest them and are part of this training, as well as, re-signify the
different knowledge worked on the course from their professional and life projects.
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Número de páginas: 15
- Marcelo Silva da Silva
