NARRATIVA, AUTOBIOGRAFIA E FORMAÇÃO DE EDUCADORES A DISTÂNCIA
O presente artigo relata a
experiência de formação continuada de
educadores egressos de cursos de pedagogia
na modalidade a distância a partir da oferta
do projeto de extensão “Curso narrativa,
autobiografia e formação de educadores”,
promovido pelo Centro de Educação a Distância
da Universidade do Estado de Santa Catarina.
O referido projeto de formação tem por base
a metodologia de narrativa autobiográfica,
cuja proposta de trabalho é criar um espaço
biográfico no qual os sujeitos autoformadores
possam narrar suas experiências de formação
acadêmica. Além de descrever a estrutura
e o funcionamento do curso, este artigo
apresenta os fundamentos da metodologia
de pesquisa narrativa, entendendo-a também
como possibilidade inovadora de formação
continuada, aspecto este que tem sido relegado
pela concepção tradicional, cuja ênfase é de
formação para e não com os sujeitos, subtraindo
seu papel de protagonista na construção de
habilidades, saberes e fazeres profissionais.
NARRATIVA, AUTOBIOGRAFIA E FORMAÇÃO DE EDUCADORES A DISTÂNCIA
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DOI: 10.22533/at.ed.5852023016
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Palavras-chave: Educação a distância. Formação continuada. Narrativa autobiográfica.
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Keywords: Distance education. Continuing education. Autobiographical narrative
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Abstract:
This paper describes the
continuous training of teachers graduated in
Pedagogy through the distance learning program
by means of the extension project known as
“Narrative, autobiography, and teacher training”
offered by the Distance Learning Center of the
University of the state of Santa Catarina. The
purpose of this training project is to promote
the autobiographical narrative methodology,
whose intent is to create a biographical space
in which teachers can express their own
experiences related to their undergraduate
education. Besides describing the structure and
functioning of the course, this paper presents the
fundaments of narrative research methodology,
which can also be understood as an innovative
possibility of continuous training. Such aspect
has been put off by traditional conceptions,
whose emphasis is to provide training to – and
not with – individuals, who lose their leading
roles in the construction of abilities, knowledge,
and professional practices.
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Número de páginas: 13
- Waleska Regina Becker Coelho de Franceschi
- Karen Esteves
- Lidnei Ventura
