“Na prática, a teoria é outra”: relato de uma experiência de ensino da escrita em uma escola na fronteira Brasil-Paraguai
A proposta de ensino da língua escrita
que será apresentada aqui foi desenvolvida
na fronteira entre Brasil e Paraguai, mais
especificamente na cidade de Ponta Porã (BR),
cidade-irmã de Pedro Juan Caballero (PY).
Este capítulo apresenta os frutos do estágio
supervisionado na educação infantil, mais
especificamente, em uma turma de maternal
II, com crianças entre três e quatro anos de
idade. Durante esse período, a ênfase dada ao
planejamento – quer durou pouco mais de uma
semana – foi sobre o trabalho com linguagem
oral e escrita. Nesse sentido, nossa proposta
aqui vai no sentido de discutir o impacto que
um trabalho com linguagem escrita, numa
perspectiva sociointeracionista, tem sobre
a formação desses alunos, especialmente
em relação à formação de futuros leitores.
Embora os relatos aqui apresentados sejam
relativos ainda ao início do processo, os
resultados obtidos até então apontavam para
a importância das teorias na reflexão sobre a
prática pedagógica do (futuro) professor.
“Na prática, a teoria é outra”: relato de uma experiência de ensino da escrita em uma escola na fronteira Brasil-Paraguai
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DOI: 10.22533/at.ed.9241924078
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Palavras-chave: Educação infantil. Linguagem oral. Linguagem escrita. Literatura.
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Keywords: Children education. Oral language. Written language. Literature.
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Abstract:
The proposal on how to teach
written language presented here was carried on
a school in the border of Brazil and Paraguay,
more specifically in the city of Ponta Porã (BR),
twin city of Pedro Juan Caballero (PY). This
chapter presents the results of the Portuguese
teaching practicum, more specifically in a
nursery group, with three and four-year-old
children. During this period, the emphasis on
planning — which took a little longer than a
week — was on the work with oral and written
language. In this sense, what we propose in this
work is to problematize the impact that working
with written language, in a sociointeracionist
perspective, has on the educational training
of these students, especially in relation to
their process of future readers development.
Although the reports presented here are related
to the beginning of the process, the results obtained so far pointed out to the importance
of theories in the reflection on the practice of the (future) teacher.
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Número de páginas: 15
- Adriana Sadagurschi
- Ana Carolina Vilela-Ardenghi
