MÚSICA E CURRÍCULO NO CURSO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFT/ARRAIAS: A FORMAÇÃO DO EDUCADOR MUSICAL
Este trabalho apresenta reflexões
sobre a estrutura curricular do Curso de
Licenciatura em Educação do Campo: Códigos
e Linguagens – Artes Visuais e Música da
Universidade Federal do Tocantins – Campus
de Arraias-TO, especificamente em aspectos
relacionados à habilitação música. O objeto
de estudo é o currículo, a música e seu ensino
na formação do educador musical para a
educação do campo na contemporaneidade,
baseado no que preconiza a estrutura curricular
e o ementário contidos no Projeto Pedagógico
do Curso (PPC). O referencial teóricometodológico
fundamentou em autores das
áreas de educação, currículo e música: Basil
Bernstein (1975); Bellochio (2003); Doll Jr.
(1997); Goodson (2013); Mateiro (2003); Penna
(2007); Pereira (2012); Queiroz e Marinho
(2005); Rosa (2003); Sacristán (2000); Santomé
(1998); Silva (2010; 2013); Souza (1997). Os
resultados apontam para a necessidade de
uma reestruturação do projeto pedagógico do
curso, a partir das ações do Núcleo Docente
Estruturante, no sentido de discutir e promover
alterações no que diz respeito à fusão,
desmembramento, inclusão e/ou exclusão de
disciplinas, assim como uma revisão criteriosa
das ementas.
MÚSICA E CURRÍCULO NO CURSO DE EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UFT/ARRAIAS: A FORMAÇÃO DO EDUCADOR MUSICAL
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DOI: 10.22533/at.ed.18421906059
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Palavras-chave: Currículo; Música; Educação do Campo
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Keywords: Curriculum; Music; Field Education
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Abstract:
This work presents reflections on
the curricular structure of the Degree Course in
Field Education: Codes and Languages - Visual
Arts and Music of the Federal University of
Tocantins - Campus de Arraias-TO, specifically
in aspects related to music habilitation. The
object of study is the curriculum, the music
and its teaching in the formation of the musical
educator for the education of the field in the
contemporaneity, based on which it recommends
the curricular structure and the menus contained
in the Pedagogical Project of the Course (PPC).
The theoretical-methodological framework was
based on authors of education, curriculum and
music: Basil Bernstein (1975); Bellochio (2003); Doll Jr. (1997); Goodson (2013);
Mateiro (2003); Penna (2007); Pereira (2012); Queiroz and Marinho (2005); Rosa
(2003); Sacristán (2000); Santomé (1998); Silva (2010; 2013); Souza (1997). The
results point to the need for a restructuring of the pedagogical project of the course,
based on the actions of the Structuring Teaching Nucleus, in order to discuss and
promote changes with regard to merger, dismemberment, inclusion and / or exclusion
of disciplines, as well as a careful review of the menus
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Número de páginas: 15
- Aparecida de Jesus Soares Pereira
- Waldir Pereira da Silva
