MÚSICA COMO DOCUMENTO HISTÓRICO EM UMA MOSTRA CULTURAL: EXPERIÊNCIA E SIGNIFICADOS PARA PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS
O Ensino de História articulado à música tem na ação docente uma via fundamental para a formação integral dos sujeitos. Assim, reconhecer os significados dados por professoras dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental à experiência da articulação da música ao Ensino de História para uma Mostra Cultural e se neste movimento a música se constituiu como documento histórico é o objetivo deste estudo. Tendo por referência uma Mostra Cultural realizada em junho de 2018 em uma escola pública municipal, analisamos a perspectiva de dez professoras e duas gestoras, expressas por meio de narrativas em questionário. O estudo foi realizado em abordagem qualitativa tendo por referência teórica Rüsen (2010), Hermeto (2012), Abud (2005), dentre outros autores. Constatamos que, mesmo com a presença significativa de conteúdos históricos a articulação da música ao Ensino de História ocorreu de forma pouco expressiva e que no contexto a música não adquiriu a condição de documento histórico.
MÚSICA COMO DOCUMENTO HISTÓRICO EM UMA MOSTRA CULTURAL: EXPERIÊNCIA E SIGNIFICADOS PARA PROFESSORAS DOS ANOS INICIAIS
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DOI: 10.22533/at.ed.0172106012
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Palavras-chave: Fundamental; Ensino de História; Música.
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Keywords: Elementary School; History teaching; Music.
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Abstract:
The teaching of History linked to music has in the teaching action a fundamental way for the integral formation of subjects. Recognizing the meanings given by teachers from the first years of Elementary School to the experience of the articulation between music and the Teaching of History in a Cultural Exhibition and whether movement the music constituted itself as a historical document is the objective of this study. Based on a Cultural Exhibition held in June 2018 at a municipal public school, we analyzed the perspective of ten teachers and two managers, expressed through questionnaire narratives. The study was carried out in a qualitative approach with theoretical reference Rüsen (2010), Hermeto (2012), Abud (2005), among other authors. We found that, even with the presence of historical content, the articulation of music with the Teaching of History occurred in an insignificant way and that in the context music did not acquire the condition of a historical document.
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Número de páginas: 14
- Magda Madalena Tuma
- Bruna Caroline Niero
