Múltiplos e Divisores com Jogos Matemáticos
Neste trabalho será abordada uma
das alternativas para o ensino de Matemática,
jogos na perspectiva de resolução de problemas,
ou seja, jogos matemáticos como metodologia
de ensino para sala de aula. Em particular, será
apresentado sobre a importância de se utilizar
jogos como parte do ensino-aprendizagem do
aluno, sendo classificados de acordo com cada
situação, diferenciando quais os tipos de jogos
e verificando qual é o mais adequado de acordo
com cada situação vivenciada pelo professor
durante suas aulas. Ainda, serão apresentadas
as etapas metodológicas, as quais são de
grande importância para que, o discente
ao jogar, tenha um melhor desempenho: a
exploração dos materiais e aprendizagem
das regras, prática do jogo e construção de
estratégias, construção de situações-problema
e análise das implicações de jogar, sendo
estas de suma importância para se trabalhar
com jogos durante as aulas de Matemática na
perspectiva citada. Salientar-se-á sobre o papel
do professor como adepto da metodologia
e o quanto é importante a presença deste ao
trabalhar dessa forma em sala de aula, de
maneira que seja um mediador e procure sempre
instigar seus alunos com questionamentos que
os façam refletir e desenvolver o raciocínio
lógico, tornando-os agentes ativos no processo
ensino e aprendizagem e não simplesmente
ouvintes passivos durante a aula. Por fim, terá
um relato da experiência vivida em sala de aula
na utilização de três jogos matemáticos os quais
são: “Brincando com Múltiplos”, “Brincando com
Divisores” e “Avançando com o Resto”.
Múltiplos e Divisores com Jogos Matemáticos
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DOI: 10.22533/at.ed.71219300529
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Palavras-chave: Jogos, Metodologia, Matemática, Resolução de Problemas.
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Keywords: Games, Methodology, Mathematics, Problem Solving.
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Abstract:
In this work we will discuss one of
the alternatives for the teaching of Mathematics,
games in the perspective of problem solving,
that is, mathematical games as teaching
methodology for the classroom. In particular,
it will be presented on the importance of using
games as part of the student’s teaching-learning,
being classified according to each situation,
differentiating which types of games and verifying
which is the most appropriate according to each
situation experienced by the teacher during their
classes. In addition, the methodological stages
will be presented, which are of great importance
so that, the student when playing, has a better
performance: the exploration of the materials
and learning of the rules, practice of the game
and construction of strategies, construction of problem situations and analysis of the
implications of playing, and these are of paramount importance to work with games
during Mathematics classes in the above perspective. It will be emphasized the role
of the teacher as an adept of the methodology and how important the presence of this
one is by working in this way in the classroom, in a way that is a mediator and always
seeks to instigate his students with questions that cause them to reflect and develop
logical reasoning, making them active agents in the teaching and learning process and
not simply passive listeners during the lesson. Finally, it will have an account of the
experience lived in the classroom in the use of three mathematical games which are:
“Playing with Multiple”, “Playing with Dividers” and “Moving with the Rest”.
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Número de páginas: 15
- Rita de Cássia Pavan Lamas
- Gabriel Cabrera
