Múltiplas linguagens como metodologia para pensar o tempo e o espaço: o ponto de vista das crianças
Este texto, que é parte de uma
pesquisa de iniciação científica, discute o papel
que as múltiplas linguagens ocupam no ensino
de História e Geografia nos anos iniciais do
Ensino Fundamental. O objetivo deste estudo
é o de problematizar, por meio de narrativas de
crianças, sentidos atribuídos a esses campos
do saber a partir do trabalho com a literatura,
o desenho e as linguagens cartográfica, lúdica
e matemática. Pela interpretação dessas
narrativas guardadas individualmente em
portfólio, pode-se verificar que as experiências
lúdicas com as múltiplas linguagens foram
as que desencadearam aprendizagens,
constituindo-se como uma metodologia a ser
considerada nas práticas pedagógicas
Múltiplas linguagens como metodologia para pensar o tempo e o espaço: o ponto de vista das crianças
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DOI: 10.22533/at.ed.54919210810
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Palavras-chave: Espaço. Múltiplas linguagens. Narrativas de crianças. Tempo.
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Keywords: Child narrative. Multiple languages. Space. Time.
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Abstract:
This text, part of a scientific
initiation research, discusses the role that
multiple languages take in the teaching of History
and Geography in the early years of elementary
school. The aim of this study is to discuss,
through child narratives, the meanings granted
to these fields of knowledge, from the work with
literature, drawing and cartographical, playful
and mathematical languages. It can be seen, by
interpreting these stored narratives individually
in portfolio, that the playful experiences with
multiple languages were the ones that triggered
learning, establishing itself as a methodology to
be considered in pedagogical practices.
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Número de páginas: 15
- Rosângela Veiga Júlio Ferreira
- Camila Silva Pinho
