MULTILETRAMENTOS NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS DE LEITURA DE FANFICTION NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
Este artigo investigou o uso da linguagem,
vinculada às tecnologias digitais no processo de
ensino-aprendizagem de Língua Portuguesa a partir
do gênero fanfiction. Para realizar a investigação,
utilizou-se de pesquisa bibliográfica, realizada
em artigos contemporâneos que têm a fanfiction
como objeto de estudo e pela pesquisa de campo
que envolveu a aplicação de questionário virtual
para alunos do terceiro ano do Ensino Médio, de
uma escola da Rede Pública Estadual de Ensino de
Minas Gerais, localizada na região metropolitana
de Belo Horizonte. A fundamentação teórica
advém das contribuições de autores que discutem
linguagem, fanfiction, tecnologias digitais, bem
como as práticas de letramento contemporâneo,
tais como: Moraes (2009), Rojo (2009; 2012;
2013), Aguiar (2011), Azzari e Custódio (2012),
Ferreira e Ferreira (2012), Gomes (2015), entre
outros. Os resultados evidenciam que é possível
inserir a fanfiction no contexto da sala de aula,
favorecendo a implantação de novos letramentos,
bem como a interação entre sujeito, leitura e
escrita nos ambientes virtuais.
MULTILETRAMENTOS NO ENSINO MÉDIO: UM ESTUDO DAS PRÁTICAS DE LEITURA DE FANFICTION NAS AULAS DE LÍNGUA PORTUGUESA
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Multiletramentos. Linguagem. Ensino-aprendizagem. Tecnologias Digitais. Fanfiction.
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Keywords: Multiliteracies. Language. Teachinglearning. Digital Technologies. Fanfiction.
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Abstract:
The present article investigated
the usage of language, bound to the digital
technologies at service of teaching-learning of
Portuguese Language from the fanfiction genre.
In order to carry out the research, we choose
bibliographical review, upon contemporary
articles that havefanfiction as study object, and
field research that consisted of the application
of a virtual questionnaire to students from third
year of high school from Public School of Minas
Gerais States, localized in metropolitan are of Belo
Horizonte. The theoretical ground comes from
contributions of authors that discuss language,
fanfiction, digital technologies, as well as
contemporary literacy practices, such as Moraes
(2009), Rojo (2009; 2012; 2013), Aguiar (2011),
Azzari and Custódio (2012), Ferreira and Ferreira
(2012), Gomes (2015) among others. The results
evinced that it is possible to insert fanfiction on
the classroom context, favoring the implantation
of new literacies and, as alsothe interaction
between subjects, reading and writing on virtual
environments.
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Número de páginas: 15
- Suzana dos Santos Gomes
