MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: APROXIMAÇÕES ENTRE REFLEXÃO E AÇÃO
As Tecnologias de Informação
e Comunicação (TDIC) mobilizam novas
concepções dos processos de ensinar
e aprender e, consequentemente,
multiletramentos e novas posturas de
trabalho docente na escola, em virtude da
multiplicidade cultural das populações e da
multiplicidade semiótica de constituição dos
textos (ROJO, 2012). O presente trabalho,
ancorado nos estudos sobre multiletramentos
(COPE; KALANTZIS, 2009); (LEMKE; 2010);
(STREET, 2003; 2013); buscou analisar as
atividades propostas pelos licenciandos nas
disciplinas de estágio de um Curso de Letras
de uma universidade federal do sul do país,
considerando as teorias que embasam as
novas formas de ensinar e aprender mediadas
pela Tecnologia. Este estudo, fundamentado
no quadro teórico-metodológico da Linguística
Aplicada, constitui-se em uma pesquisa
qualitativo-interpretativa e analisou, por meio
das atividades propostas e da observação das
aulas, as ações interventivas dos licenciandos
no que tange ao uso das TDIC. Os resultados
obtidos evidenciam que a tecnologia é
ainda utilizada como um recurso didático e
pouco se consegue explorar a concepção de
multiletramento, a multiplicidade de culturas
e de semioses nas propostas desenvolvidas
pelos alunos, o que aponta para a necessidade
de qualificar as reflexões na formação inicial,
nos Cursos de Letras, sobre as teorias que
embasam a leitura e escrita dos gêneros
multimodais.
MULTILETRAMENTOS NA FORMAÇÃO INICIAL DOCENTE: APROXIMAÇÕES ENTRE REFLEXÃO E AÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.30319140816
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Palavras-chave: Multimodalidade; Multiletramentos; TDIC; Formação Inicial Docente.
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Keywords: Multimodality; Multiliteracies; TDIC; Initial Teacher Education.
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Abstract:
The Information and
Communication Technologies (TDIC)
mobilize new conceptions of the processes
of teaching and learning and, consequently,
multiletramentos and new positions of teaching
work in the school, due to the cultural multiplicity
of the populations and the semiotic multiplicity
of the constitution of the texts (ROJO, 2012).
The present work, anchored in the studies on
multiliteracies (COPE; KALANTZIS, 2009); (LEMKE, 2010); (STREET, 2003; 2013);
sought to analyze the activities proposed by the licenciandos in the course subjects of
a Course of Letters of a federal university in the south of the country, considering the
theories that support the new ways of teaching and learning mediated by Technology.
This study, based on the theoretical-methodological framework of Applied Linguistics,
constitutes a qualitative-interpretative research and analyzed, through the proposed
activities and the observation of the classes, the intervention actions of the licenciandos
regarding the use of the TDIC. The results show that the technology is still used as a
didactic resource and it is not possible to explore the concept of multiletramento, the
multiplicity of cultures and semioses in the proposals developed by the students, which
points to the need to qualify the reflections in the initial formation, in the Courses of
Letters, on theories that support the reading and writing of multimodal genres.
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Número de páginas: 15
- Ana Paula Pinheiro da silveira
- Maria de Lourdes Rossi Remenche
