MULTILETRAMENTOS, LIBRAS E FORMAÇÃO DOCENTE
Em face da influência da tecnologia
no cotidiano das pessoas, vivenciamos um
período que a escola precisa superar as
práticas de ensino pautadas no quadro e papel,
de modo a contemplar os dispositivos digitais
de comunicação que são utilizados por um
número crescente de usuários. Isso porque
a interação com a tecnologia interfere nos
meios de comunicação e de aprendizagem
gerando outros gêneros, chamados de gêneros
digitais que, pelas linguagens envolvidas (som,
imagem, palavras) exigem multiletramentos.
Nesse sentido, o trabalho em tela objetiva
apresentar a experiência de duas atividades de
ensino de Libras na formação de licenciandos,
utilizando-se do celular para a construção
coletiva dos gêneros apresentação pessoal e
apresentação da família. Para desenvolver a
pesquisa realizamos pesquisas bibliográficas
e a construímos um diário de campo no qual
consta o registro do processo de construção
dos vídeos-textos e da reflexão docente sobre
as atividades e os seus desdobramentos,
possibilitando a associação entre a teoria e a
prática no processo de ensino e aprendizagem
de uma segunda língua, em uma perspectiva de
análise qualitativa. Os autores que embasam
o trabalho são Klein (1995), Rojo e Moura
(2012), Strobel (2009) entre outros. Como
principais resultados identificamos o uso da
tecnologia para fins educacionais, ampliação
do vocabulário, a reflexão sobre as estruturas
das sentenças em Libras, o monitoramento
dos colegas e automonitoramento durante a
produção sinalizada dos estudantes, o estímulo
ao trabalho em equipe e divulgação da Libras
para além da instituição educacional: nas redes
sociais.
MULTILETRAMENTOS, LIBRAS E FORMAÇÃO DOCENTE
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DOI: 10.22533/at.ed.04119030913
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Palavras-chave: Libras. Interação. Novas Tecnologias.
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Keywords: Libras. Interaction. New technologies.
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Abstract:
Given the influence of technology
on daily life, people have experienced a period
in which the school has to overcome teaching
practices based on the board and paper, to
contemplate the digital communication devices
that are used by a growing number of users, since
the interaction with technology interferes in the
media and learning generating other genres, called digital genres that, by the languages
involved (sound, image, words) require multiliteracies. Thus, based on Klein (1995), Rojo
e Moura (2012), Strobel (2009) and others, this paper aims to present the experience
of two activities of teaching of Brazilian Sign Language (Libras, in Portuguese) in the
training of teachers using mobile phone for the collective construction of the genres
presentation personal and family presentation. The research was developed under
bibliographic research and construction of a field diary in which the recording of the
video-texts production process and the teacher reflection on the activities and their
unfolding are recorded, making possible the association between theory and practice in
the process of teaching and learning of a second language, from a qualitative analysis
perspective. As the main results, the use of technology was identified for educational
purposes, vocabulary expansion, reflection on sentence structure in Libras, peer
monitoring and self-monitoring during student signaling, encouragement of teamwork
and dissemination of Libras beyond the educational institution: in social networks.
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Número de páginas: 15
- Natália dos Santos Almeida
- Adriana Moreira de Souza Corrêa
