MULTICULTURALISMO E A AQUISIÇÃO DE UM NOVO IDIOMA.
Este trabalho pretende analisar o
multiculturalismo e a aquisição de um novo idioma.
Sendo assim, levaremos em consideração a
prática docente e as atividades pedagógicas
dentro da perspectiva multicultural, tendo
em vista o surgimento de desafios culturais e
linguísticos no aprendizado de uma nova língua.
Torna-se oportuno pensar no ambiente em que
o processo de ensino-aprendizagem ocorre,
bem como em seu público-alvo. A experiência
dos autores consiste na prática de sala de aula
em instituições de ensino civis e militares. Fazse
necessário, portanto, esclarecer os aspectos
positivos da disciplina e da autodisciplina nos
estudos (inclusive de idiomas). Considerando
que os currículos escolares materializam o
tipo de formação que o país almeja, algumas
expectativas foram criadas a partir da leitura
da nova Base Nacional Comum Curricular
(BNCC) quanto ao ensino de idiomas no Ensino
Fundamental (anos iniciais e anos finais) no
Brasil. Participaram deste estudo professores
de idiomas (alemão, espanhol, francês, inglês
e português como L2) e de História com
experiência pedagógica em instituições civis e
militares brasileiras.
MULTICULTURALISMO E A AQUISIÇÃO DE UM NOVO IDIOMA.
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DOI: 10.22533/at.ed.0481909107
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Palavras-chave: Multiculturalismo. Prática docente. Ensino de idiomas. BNCC.
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Keywords: Multiculturalism. Teaching practice. Language teaching. BNCC.
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Abstract:
This paper aims to analyze
multiculturalism and the acquisition of a new
language. This text intends to contextualize
teaching practice and pedagogical activities
within the multicultural perspective. In this
direction arise cultural and linguistic challenges
in learning a new language. It is appropriate
to think about the environment in which the
teaching-learning process will take place as
well as its target audience, whose authors‘
experiences reveal practices in civil and
military educational institutions. In this sense it
Letras, Linguística e Artes: Perspectivas Críticas e Teóricas 4 Capítulo 7 62
is to clarify the positive aspects of discipline and self-discipline in studies (including
languages). Considering that school curricula materialize the type of education that the
country aims for, we present expectations raised in the reading of the new Common
National Curriculum Base (BNCC) regarding the teaching of languages in elementary
school (early and final years) in Brazil. Teachers of languages (German, Spanish,
French, English and Portuguese as L2) and of history, with pedagogical experience in
Brazilian civil and military institutions, participated in this study.
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Número de páginas: 15
- Ohana Gabi Marçal dos Passos
- Fabio da Silva Pereira
- Marcela Pinto Reis
- Melissa Jacob Otoni de Souza
- Monique Oliveira
- Janiara de Lima Medeiros
