Mulheres e educação: uma história na província mexicana em meados do Século XX.
Este artigo é derivado de pesquisas mais amplas, que visam documentar aspectos que têm ou não favorecido o acesso das mulheres à educação escolar. Apresentamos a experiência em torno da educação escolar de seis mulheres dos estados mexicanos de Guanajuato e San Luis Potosí, num horizonte temporal de 1930 a 1965. Com pesquisas buscamos respostas para perguntas como essas: Quais aspectos influenciaram a jornada escolar das mulheres? Qual é a perspectiva das mulheres sobre oportunidades de acesso à educação para elas ao longo do século passado? Qual é o papel do contexto mais próximo na educação escolar das mulheres?
A questão é abordada na perspectiva da história das mulheres; Flecha (2004) localiza seu surgimento quando sentiu a necessidade de se explicar indo ao seu passado e sua genealogia;na mesma abordagem, aplicamos o conceito de gênero para descobrir a historicidade dos papéis sexuais e avaliar a especificidade pessoal e contextual (Seta, 2004) das mulheres que nos dão suas histórias biográficas.
No mesmo sentido, seguimos Moreno (2017), ao mesmo tempo em que afirmamos que a abordagem biográfica-narrativa precisa de um caráter interpretativo que seja dado através da escrita. Assim, as histórias de vida são um meio de abordar as experiências de vida das pessoas e colocá-las em um contexto político e social (Bolívar, 2014). Além disso, ao ir para outras fontes, entendemos os padrões de relações sociais, construções e interações em que a vida está envolta (Goodson, 2003 e 2005). A base foi a realização de entrevistas temáticas, que forneceram elementos para a construção de histórias de vida, como nossas fontes primárias. Para dar um significado histórico ao estudo, foi realizada uma revisão bibliográfica complementar em fontes secundárias.
Conclui-se que a análise das histórias de vida das mulheres envolvidas na pesquisa possibilita detectar os fatores que mais afetam sua exclusão do sistema de educação formal: o contexto socioeconômico e cultural, e a falta de escolas próximas ou nos locais onde viveram sua infância. Nesse sentido, vemos a influência exercida pelo contexto social e que, em primeiro lugar, é um acréscimo à discriminação que sofrem: por serem mulheres e por estarem longe das oportunidades que as grandes cidades muitas vezes proporcionam.
Mulheres e educação: uma história na província mexicana em meados do Século XX.
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DOI: 10.22533/at.ed.5112030091
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Palavras-chave: Histórias de Vida, Educação feminina, Gênero, Educação Formal, Século XX.
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Keywords: Life stories, Women’s education, Gender, Formal education, 20th century.
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Abstract:
This article is derived from broader research, which aims to document aspects that have or have not favored women's access to schooled education. We present the experience around the school education of six women from the Mexican states of Guanajuato and San Luis Potosí, within a time horizon from 1930 to 1965. With research we seek answers to questions like these: What aspects have influenced women's school journey? What is women's perspective on opportunities for access to education for them over the past century? What is the role of the nearest context in women's school education?
The issue is addressed from the perspective of women's history; Flecha (2004) locates their emergence when they felt the need to explain themselves by going to their past and their genealogy; in the same approach, we applied the concept of gender to discover the historicity of sexual roles and assess the personal and contextual specificity (Arrow, 2004) of the women who give us their biographical stories.
In the same sense, we follow Moreno (2017), while stating that the biographical-narrative approach needs an interpretive character that is given through writing. Thus, life stories are a means of addressing people's life experiences and placing them in a political and social context (Bolívar, 2014). In addition, when going to other sources, we understand the patterns of social relationships, constructions and interactions in which life is wrapped (Goodson, 2003 and 2005). The basis was the conduct of thematic interviews, which provided elements for the construction of life stories, such as our primary sources. To give a historical meaning to the study, a complementary bibliographic review was carried out in secondary sources.
We can conclude that the analysis of the life stories of women involved in research makes it possible to detect the factors that most affect their exclusion from the formal education system: the socio-economic and cultural context, and the lack of nearby schools or in the places where they lived their childhood. In this sense, we see the influence exerted by the social context and which, in the first place, is an addition to the discrimination they suffer: because they are women and because they are far from the opportunities that large cities often provide.
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Número de páginas: 14
- Mireya Martí Reyes
- Esteffany Muñiz Paz
- Cirila Cervera Delgado
