MOVER E APRENDER: EXPERIÊNCIAS DO MOVIMENTO NA ROTINA ESCOLAR
A presente pesquisa propõe o corpo em movimento nos processos de aprendizagem, sendo este movimento um sentido do corpo. Como um sentido, é, portanto, responsável por enredamentos neuronais envolvidos na relação movimento-conhecimento, ou seja, qualquer aprendizado pressupõe as estruturas sensoriomotoras para ocorrerem. Instauram-se aqui experiências do movimento no cotidiano escolar, inclusive do movimento artístico (dança), de forma que promova aprendizagem, as quais passam por propostas de tática de atenção e movimentos relacionados aos conteúdos, ministrado em aulas tradicionais, na metodologia de pesquisa participante numa escola da rede pública de ensino de Manaus-AM. Nas experiências observadas, é possível perceber que quando o movimento é conscientemente estimulado outros enredamentos cognitivos são encaminhados, aguçando a atenção para o ato de aprender e estabelecendo vias diferentes de entrar em contato com o mesmo assunto, conteúdo do aprendizado.
MOVER E APRENDER: EXPERIÊNCIAS DO MOVIMENTO NA ROTINA ESCOLAR
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DOI: 10.22533/at.ed.46920250513
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Palavras-chave: MOVIMENTO. ESCOLA. APRENDIZAGEM
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Keywords: MOVEMENT. SCHOOL. LEARNING
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Abstract:
This research proposes the body in movement in the learning processes, being this movement a sense of the body. As a sense, it is, therefore, responsible for neuronal entanglements involved in the movement-knowledge relationship, that is, any learning presupposes the sensorimotor structures to occur. Here, experiences of the movement are established in the school routine, including the artistic movement (dance), in a way that promotes learning, which undergo proposals for attention tactics and movements related to the contents, taught in traditional classes, in the participatory research methodology in a public school in Manaus-AM. In the observed experiences, it is possible to perceive that when the movement is consciously stimulated, other cognitive entanglements are directed, sharpening the attention to the act of learning and establishing different ways of getting in contact with the same subject, learning content.
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Número de páginas: 15
- Amanda da Silva Pinto
