MONITORIAS: UMA ALTERNATIVA PARA QUALIFICAR O ENSINO DA MATEMÁTICA
O presente trabalho buscou
complementar a formação dos alunos de
1º (primeiro) ano dos cursos técnicos de
Eventos e de Informática, que ingressaram
no Instituto Federal de Educação, Ciência e
Tecnologia Farroupilha, campus São Borja,
em 2017, muitos deles com dificuldades nos
conhecimentos de Matemática Básica. Para
diminuir as dificuldades apresentadas pelos
alunos e melhorar a aprendizagem conceitual
foram propostas monitorias por acadêmicos do
curso de Licenciatura em Matemática. Desse
modo, oportunizando aos futuros professores
uma experiência profissional no Ensino Médio,
de forma que se sintam motivados a buscar
estratégias que promovam melhorias no ensinoaprendizagem e no contato vivenciado com a
realidade escolar. As monitorias eram realizadas
no campus, duas vezes por semana sendo um
dia dedicado a cada turma, com duração de
uma hora. Os monitores eram responsáveis por
prepararem as aulas de reforço, baseando-se em
metodologias que abrangessem os conteúdos
trabalhados em aula e dúvidas que surgiam
por meio dos discentes. A partir de relatos
dos professores e dos alunos da instituição,
verificou-se que os educandos melhoraram seu
desempenho em sala de aula, comprovando a
importância das monitorias para o processo de
ensino-aprendizagem, além das experiências e
desafios proporcionados aos monitores.
MONITORIAS: UMA ALTERNATIVA PARA QUALIFICAR O ENSINO DA MATEMÁTICA
-
DOI: 10.22533/at.ed.86719071021
-
Palavras-chave: Monitorias; Ensino-aprendizagem; Matemática
-
Keywords: Monitoring; Teaching-learning; Mathematics
-
Abstract:
The present work aimed at complementing the training of students in
the 1st (first) year of the technical courses of Events and Informatics, who joined
the Federal Institute of Education, Science and Technology Farroupilha, São Borja
campus, in 2017, many of them with knowledge difficulties of Basic Mathematics. In
order to reduce the difficulties presented by the students and to improve conceptual
learning, monitors were proposed by the undergraduate students in Mathematics. Thus,
providing future teachers with professional experience in High School, so that they
feel motivated to seek strategies that promote improvements in teaching and learning
and the contact experienced with the school reality. The monitoring was accomplished
on campus, twice a week, and each day was dedicated to each class, lasting one
hour. The monitors were responsible for preparing the reinforcement classes, based
on methodologies that covered the contents worked in class and questions that arose
through the students. Based on reports from the institution’s teachers and students, it
was verified that the students improved their performance in the classroom, proving the
importance of monitoring for the teaching-learning process, as well as the experiences
and challenges offered to the monitors.
-
Número de páginas: 15
- Aline da Rosa Parigi
- Carine Girardi Manfio
- Elenise Neuhaus Diniz
- Maicon Quevedo Fontela
- Mariane Baptista de Freitas Ciscato
- Felipe Klein Genz
