MONITORIA NA MÍDIA: O VÍDEO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
Introdução: A monitoria é concebida
como prática de iniciação à docência, pois o
aluno-monitor adquire novos conhecimentos,
consegue aptidão, capacidade de interação e
lida com a resolução de problemas que podem
surgir. Objetivo: Analisar a influência do vídeo
como ferramenta no processo de ensino e
aprendizagem de alunos do módulo Projetos
Integrados em Saúde (PIS). Metodologia:
Estudo experimental, do qual participaram
51 alunos provenientes das sete turmas do
módulo PIS ofertadas – seis presenciais e
uma semipresencial - no período de Abril e
Maio de 2017. Para a coleta de dados foi
utilizado o programa Google forms, cujo
formulário elaborado incluiu seis perguntas
de múltipla escolha e uma discursiva. As
perguntas de múltipla escolha foram: os vídeos
explicativos sobre o projeto contribuíram para
sua elaboração? Quais foram os tópicos que
tiveram dificuldade? Em uma escala de um
a cinco, levando em consideração de o cinco
ser o maior valor, quanto o vídeo lhe foi útil?
O tempo de disponibilização dos vídeos foi
compatível com o prazo de divulgação do
projeto? A mídia de comunicação (WhatsApp)
utilizada para divulgação dos vídeos foi eficaz?
Os tópicos que tiveram dificuldade foram
esclarecidos após os vídeos? Seguiu-se a
pergunta discursiva: qual sugestão você daria
para uma melhor repercussão dos vídeos.
Resultados: Tanto a utilização dos vídeos na
mediação da aprendizagem, como os prazos
de divulgação foram avaliados positivamente
pelos participantes. Conclusão: Conclui-se
que as estratégias de ensino e aprendizagem
mediadas pela monitoria são aceitas por alunos
e professores, pois colabora com o aprendizado
do aluno.
MONITORIA NA MÍDIA: O VÍDEO COMO FERRAMENTA DE ENSINO E APRENDIZAGEM
-
DOI: 10.22533/at.ed.30219020416
-
Palavras-chave: Monitoria. Vídeo. Aprendizagem. Ensino Superior. Interprofissionalismo.
-
Keywords: Monitoring. Video. Learning. Higher Education. Interprofessionalism.
-
Abstract:
Introduction: The Monitoring is
intended as introduction to teaching practice,
because the student-monitor, in addition to acquiring new knowledge, gets aptitute,
ability to interact and deal with the resolution of problems that can arise in different
situations of learning. Objective: To analyze the influence of video as a tool in the
teaching and learning process of students Integrated Health Projects module (PIS).
Methodology: Experimental study, attended by 51 students from the seven PIS module
classes offered – six semi-distante courses and a person-from April and May, 2017.
For information colecting was used the Google program forms, which elaborate
form included six multiple-choice questions and a discursive one. The multiplechoice
questions were: Did the explanatory videos on the project contribut to your
preparation? What were the topics that had difficulty? On a scale of one to five, taking
into consideration of the five is the highest value how useful is the video for you? Was
the availability time of time of the video compatible with the duration of the disclosure
project? Has been the communication device Whatsapp mensseger, used for disclosure
of the videos effective? Were the topics which they had difficulties clear after the
mentionated videos? This was followed by the question: what suggestion would you
give to improve the repercution of the videos. Results: Both the use of videos in the
mediation of learning, such as the deadlines for disclosure were evaluated positively
by participants. Conclusion: It is concluded that the teaching strategies and learning
mediated by monitoring are accepted by students and teachers, because learning
collaborates with the student.
-
Número de páginas: 15
- Maria Gabriella Gomes de Abreu Azevedo
- Gabriela Souza Veloso Vitoriano
- Chrystiane Maria Veras Porto
- Marilene Calderaro Munguba
- Francisca Samila Mendes Carvalho
