MONITORIA COLABORATIVA NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CURSO DE PEDAGOGIA
A pesquisa tem foco nos discursos de professores e acadêmicos a respeito da monitoria colaborativa do PGRAD/Monitoria na construção de práticas pedagógicas no Curso de Pedagogia do Campus de Bragança da Universidade Federal do Pará. O objetivo central o de analisar os discursos de acadêmicos e professores a respeito das práticas colaborativas na monitoria. A abordagem qualitativa, na utilização da entrevista semiestruturada para coleta de dados e a técnica da Análise do Discurso com base na teoria enunciativa. Os interlocutores são cinco professores e seis estudantes-monitores da FACEd. As discursividades de professores e monitores apontam a monitoria como atividade pedagógica teórico-prática, que favorece as interações e construção de conhecimento no campo da Didática, das Infâncias e Formação de Professores para atuar em Educação Infantil. Para o acadêmico\monitor propicia formação e aprimoramento do potencial científico-pedagógico, pela compreensão articulada entre teoria e prática. Conclui-se que a experiência na monitoria desenvolve no acadêmico\monitor habilidades e competências da futura profissão, bem como propicia a compreensão da relação teoria e prática. Para os professores a monitoria colaborativa aproxima os acadêmicos da docência no Ensino Superior, da pesquisa e de participação de grupos de pesquisa.
MONITORIA COLABORATIVA NA CONSTRUÇÃO DE PRÁTICAS PEDAGÓGICAS NO CURSO DE PEDAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.4742007109
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Palavras-chave: Monitoria Colaborativa. Práticas Pedagógicas. Formação de Professores.
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Keywords: Collaborative Monitoring. Pedagogical practices. Teacher training.
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Abstract:
The research focuses on the speeches of teachers and academics regarding the collaborative monitoring of PGRAD / Monitoring in the construction of pedagogical practices in the Pedagogy Course of the Campus of Bragança of the Federal University of Pará. The central objective is to analyze the speeches of academics and teachers regarding collaborative practices in monitoring. The qualitative approach, in the use of semi-structured interviews for data collection and the Discourse Analysis technique based on the enunciative theory. The interlocutors are five FACEd teachers and six student monitors. The speeches of teachers and monitors point to monitoring as a theoretical-practical pedagogical activity, which favors interactions and construction of knowledge in the field of Didactics, Children and Teacher Training to work in Early Childhood Education. For the academic \ monitor, it provides training and improvement of the scientific-pedagogical potential, through the articulated understanding between theory and practice. It is concluded that the experience in monitoring develops in the academic \ monitor skills and competences of the future profession, as well as providing an understanding of the relationship between theory and practice. For teachers, collaborative monitoring brings students closer to teaching in Higher Education, research and the participation of research groups.
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Número de páginas: 15
- LUZILEIDA SOUSA CORREA
- Ana Paula Vieira e Souza
